LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y LA CULTURA AFROBRAZILAS EN EL DISEÑO DE PROFESORES DE DOS ESCUELAS DE LA RED ESTATAL DE SÃO PAULO

O presente trabalho tem como objetivo discutir a percepção sobre implementação do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana na concepção de docentes de duas escolas pertencentes à rede estadual de ensino de São Paulo. Como fundamentação teórica, foi considerada a sociologia da educação, com ênfase nos estudos antirracistas. A metodologia de pesquisa etnográfica foi responsável por direcionar o levantamento de dados por meio de entrevistas semiestruturadas durante o período letivo do ano de 2015. Os resultados indicam que apesar de a lei ter sido publicada no ano de 2003, a maioria dos(as) docentes desconhecem seu conteúdo ou quando o conhecem não compreendem a profundidade e importância de sua implementação. Conclui-se que alguns elementos como péssimas condições de trabalho, falta de formação continuada e desinteresse pelo tema podem assumir papel central na dificuldade de implementação de uma educação antirracista que seja capaz de oferecer um processo de aprendizagem baseado num novo paradigma que considera a matriz afro-brasileira como componente fundante na formação do país.The present work aims to discuss the perception about the implementation of the teaching of Afro-Brazilian and African history and culture in the conception of teachers from two schools belonging to the state education network of São Paulo. As a theoretical foundation, the sociology of education was considered, especially in anti-racist studies. The ethnographic research methodology was responsible for directing data collection through semi-structured disclosure during the academic year of 2015. The results indicate that although the law was published in 2003, the majority of teachers they do not know its content or when they know it they do not understand the depth and importance of its implementation. It is concluded that some elements such as bad working conditions, lack of continuing training and lack of interest in the topic can take on the central role in the difficulty of implementing an anti-racist education that is able to offer a learning process based on a new paradigm that considers the matrix Afro-Brazilian as a fundamental component in the formation of the country.Este artículo tiene como objetivo discutir la percepción de la implementación de la enseñanza de la historia y la cultura afrobrasileña y africana en la concepción de los docentes de dos escuelas pertenecientes a la red educativa estatal de São Paulo. Como fundamento teórico, se consideró la sociología de la educación, especialmente en los estudios antirracistas. La metodología de investigación etnográfica fue la encargada de dirigir la recolección de datos a través de divulgación semiestructurada durante el año académico de 2015. Los resultados indican que si bien la ley fue publicada en 2003, la mayoría de los docentes desconocen su contenido o cuando lo conocen no entiendo la profundidad y la importancia de su implementación. Se concluye que algunos elementos como las malas condiciones laborales, la falta de formación continua y el desinterés por el tema pueden cobrar protagonismo en la dificultad de implementar una educación antirracista que sea capaz de ofrecer un proceso de aprendizaje basado en nuevo paradigma que considera la matriz afrobrasileña como un componente fundamental en la formación del país