THÈMES ET DÉFIS AUTOFORMATIFS POUR LES ENSEIGNANTƎS D'ÉDUCATION PHYSIQUE LORS LA DIDACTIQUE ET LA JUSTICE SOCIALE

Há pertinência da didática aos saberes específicos de cada área, correspondendo à noção de didática dos conteúdos específicos (Fachdidaktik). O objetivo deste artigo é analisar os desafios formativos sobre a temática relacionada à didática e justiça social durante a formação inicial em educação física. Investigamos qualitativamente o contexto situado do curso de licenciatura em educação física da Universidade Federal do Ceará. A disciplina “didática e educação física” consta na matriz curricular como obrigatória no curso, nos períodos diurno e noturno. O planejamento da disciplina foi relacionado à justiça social, com participação efetiva dəs estudantes e monitorəs do programa de iniciação à docência. Os principais temas apontados foram: (in)equidade; racismo; criticidade, reflexão e empoderamento; proeminência do lugar de fala e da escuta sensível como saberes necessários.Didactics are pertinent to the specific knowledge of each area, corresponding to the notion of specific subject didactics (Fachdidaktik). The objective of this article is to analyze the educational challenges related to didactics and social justice during the initial teacher education in physical education. We have investigated qualitatively the context of the undergraduate degree course in physical education teaching at the Federal University of Ceará. The discipline “didactics and physical education” is included in the curricular matrix as mandatory in the course, in the day and night cohorts. The discipline planning was related to social justice, with effective participation of students and monitors from the teaching initiation program. The main themes pointed out were: (in)equity; racism; criticality, reflection and empowerment; prominence of the place of speech and sensitive listening as necessary knowledge.Las didácticas son pertinentes al conocimiento específico de cada área, correspondiendo a la noción de didáctica de contenidos específicos (Fachdidaktik). El objetivo de este artículo es analizar los desafíos formativos en la temática relacionada con la didáctica y la justicia social durante la formación inicial en educación física. Investigamos cualitativamente el contexto del pregrado en educación física de la Universidad Federal de Ceará. La disciplina “didáctica y educación física” está incluida en la matriz curricular como obligatoria en el curso, en los periodos diurno y nocturno. La planificación de la disciplina estuvo relacionada con la justicia social, con participación efectiva de alumnəs y monitorəs del programa de iniciación docente. Los principales temas señalados fueron: (in)equidad; racismo; criticidad, reflexión y empoderamiento; prominencia del lugar del habla y la escucha sensible como conocimientos necesarios.La didactique est pertinente aux savoirs spécifiques de chaque domaine, correspondant à la notion de didactique de contenus spécifiques (Fachdidaktik). L'objectif de cet article est d'analyser les enjeux de la formation sur le thème de la didactique et de la justice sociale lors de la formation initiale en éducation physique. Nous avons étudié qualitativement le contexte du cours de premier cycle en éducation physique à l'Université Fédérale du Ceará. La discipline « didactique et éducation physique » est incluse à la matrice curriculaire dedans comme obligatoire, dans les périodes de jour et de nuit. La planification de la discipline était liée à la justice sociale, avec une participation effective des étudiantəs et des moniteurəs du programme d'initiation à l'enseignement. Les principaux thèmes évoqués étaient: l'(in)équité; racisme; criticité, réflexion et autonomisation; importance de la place de la parole et écoute sensible comme savoirs nécessaires