ADERÊNCIA DE ESCOLARES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

A aderência nas aulas de Educação Física (EF) depende de fatores motivacionais, sociais e de saúde. Quanto mais os alunos participam das aulas de EF, maior será o nível de atividade física e, consequentemente, melhor a sua saúde. Para tanto, objetiva-se analisar a aderência dos alunos do ensino fundamental de uma escola pública nas aulas ministradas sobre conteúdo atividade física e saúde relacionado a jogos cooperativos e ginástica calistênica. Este relato de experiência refere-se às aulas ministradas por um estagiário de EF em uma turma de primeiro ano de ensino fundamental em uma escola pública localizada no município de Jequié-BA em 2019. Ministrou-se uma aula semanal com os conteúdos de ginástica calistênica e jogos cooperativos a partir de estratégias expositivo-dialogada e práticas relacionadas a saúde. Foram considerados com aderência os alunos que permaneceram em todas as etapas da aula até o final. Entre os 25 alunos matriculados na turma, 21 aderiram às aulas. Apesar de não haver professor de EF na escola, a professora da turma contribuiu em todas as atividades do estágio e no planejamento. Aulas cooperativas, com estruturação e diversificadas com proposta de atividades extras promoveram maior aderência. Conclui-se que houve adesão e aderência dos alunos nas aulas de EF, apesar dos desafios para suas para alcançar esse resultado. Aulas cooperativas, estruturadas e diversificadas foram úteis para manter a participação dos alunos. O trabalho multidisciplinar entre EF e outras disciplinas da escola potencializa o aprendizado de conteúdos específicos de forma lúdica e contextualizada.Adherence to Physical Education (PE) classes depends on motivational, social and health factors. The more students participate in PE classes, the higher the level of physical activity and, consequently, the better their health. To this end, the objective is to analyze the adherence of elementary school students in a public school in the classes taught about physical activity and health content related to cooperative games and calisthenics. This experience report refers to the classes taught by a PE trainee in a first year elementary school class at a public school located in the municipality of Jequié-BA in 2019. A weekly class was taught with the contents of calisthenic gymnastics and cooperative games based on expository-dialog strategies and health-related practices. Students who remained in all stages of the class until the end were considered with adherence. Among the 25 students enrolled in the class, 21 joined the classes. Although there is no PE teacher at the school, the class teacher contributed to all the internship activities and planning. Cooperative, structured and diversified classes with a proposal for extra activities promoted greater adherence. It was concluded that there was adherence by students in PE classes, despite the challenges for their students to achieve this result. Cooperative, structured and diverse classes were useful to maintain student participation. The multidisciplinary work between PE and other school subjects enhances the learning of specific content in a playful and contextualized way.La adherencia a las clases de Educación Física (EF) depende de factores motivacionales, sociales y de salud. Cuantos más alumnos participen en las clases de Educación Física, mayor será el nivel de actividad física y, en consecuencia, mejor será su salud. Para ello, el objetivo es analizar la adherencia de los alumnos de primaria de un colegio público en las clases impartidas sobre actividad física y contenidos de salud relacionados con juegos cooperativos y calistenia. Este relato de experiencia se refiere a las clases impartidas por un aprendiz de Educación Física en una clase de primer año de primaria en una escuela pública ubicada en el municipio de Jequié-BA en 2019. Se impartió una clase semanal con contenidos de gimnasia calistenia y juegos cooperativos basados ​​en estrategias de diálogo expositivo y prácticas relacionadas con la salud. Los alumnos que permanecieron en todas las etapas de la clase hasta el final fueron considerados con adherencia. Entre los 25 estudiantes inscritos en la clase, 21 se unieron a las clases. Aunque no hay un maestro de educación física en la escuela, el maestro de la clase contribuyó a todas las actividades y planificación de la pasantía. Clases cooperativas, estructuradas y diversificadas con propuesta de actividades extras promovieron una mayor adherencia. Se concluyó que hubo adherencia por parte de los estudiantes en las clases de Educación Física, a pesar de los desafíos de sus estudiantes para lograr este resultado. Las clases cooperativas, estructuradas y diversas fueron útiles para mantener la participación de los estudiantes. El trabajo multidisciplinar entre la EF y otras materias escolares potencia el aprendizaje de contenidos específicos de forma lúdica y contextualizada