CURRÍCULUM ESCOLAR Y CONTEXTO EN ESCUELAS EN CÁRCELES DE LA REGIÓN METROPOLITANA, CHILE

En las discusiones sostenidas por docentes y directivos sobre la eficacia del aprendizaje en los estudiantes de las escuelas al interior de las cárceles, destaca como foco el Currículum Escolar. El artículo recoge opiniones de directivos de las cárceles sobre diferentes tópicos, donde se ha relevado la importancia del currículum, como eje central de sus cuestionamientos. El estudio se enmarca en un proyecto del Fondo de Ciencia y Tecnología (FONDECYT) . La metodología usada es cualitativa, se utilizó la entrevista como también los focus groups. Los principales resultados se orientan a afirmar que el currículum no responde a la realidad de las escuelas en la cárcel, su estructura es temporal y lineal , no cumple con Planes y Programas extensos. Los resultados abarcan propuestas, desde su ámbito de acción, adaptaciones curriculares, selección de contenidos, identificación de habilidades transversales e innovaciones en las estrategias de aprendizaje; las conclusiones indican que la difícil comprensión del concepto de currículo radica en las múltiples facetas e interpretaciones que de él adopta el sujeto responsable de su ejecución. En la cotidianeidad emergen contradicciones peculiares producto del contexto en conjunto con la falta de profundidad conceptual