A IMPORTÂNCIA DOS CONHECIMENTOS CONTÁBEIS PARA OS DISCENTES EM ADMINISTRAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE INFLUENTES DE JULGAMENTO.

Esta pesquisa teve por objetivo analisar a importância conferida à área de contabilidade por discentes do curso de Administração, bem como se a avaliação discente é sensível à experiência com a disciplina “Contabilidade Geral e de Custos”, ofertada pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Centro Acadêmico do Agreste (CAA). Para execução do estudo, de natureza descritiva com abordagem predominantemente quantitativa, empregou-se como técnica de coleta de material empírico o questionário, assim como foram utilizados a ementa da referida disciplina e o projeto pedagógico do curso de administração como materiais analíticos complementares ao entendimento dos indicadores. A amostra analisada foi independente e aleatória, sendo empregada a técnica de diferença de médias contando com o suporte do software Excel®, considerando os valores críticos e estatística de teste padronizada z, com um nível mínimo de 10% de significância. Houve uma participação de 45,89% dos discentes e os resultados mostram um elevado julgamento de importância da área de contabilidade antes da disciplina ser cursada, porém, não se observou significância estatística na diferença entre as médias de julgamento da importância após os alunos cursarem a disciplina. A pesquisa iniciou uma abordagem de análise de importância atribuída por meio de Influentes de Julgamento (IJ), que são entendidos como características sócio-econômicas que podem interferir no julgamento da importância dos conhecimentos contábeis para os administradores. No entanto, mesmo considerando esses influentes, não se observou diferença estatística após os discentes terem cursado a disciplina. Os resultados se mostram emblemáticos no sentido de que o conhecimento em contabilidade é conteúdo obrigatório em cursos de administração e, assim, é vital para a formação técnica do administrador, embora este na condição de discente reconheça a importância antes do contato com a disciplina (conteúdo) e não incremente sua avaliação de importância com este contato