Transmission et gestes professionnels en danse contemporaine : une étude dans le contexte des pratiques optionnelles à l’université

International audienceL’objectif de cette étude est d’analyser l’activité et les gestes professionnels d’une intervenante chevronnée, danseuse-comédienne, pour enseigner la danse contemporaine lors d’un module de formation universitaire de 40 heures, destiné à des étudiants. L’enjeu est de comprendre la construction de la professionnalité en acte de cette intervenante dont l’expertise est reconnue par ses pairs. Le cadre théorique retenu est celui du Cours d’action (Theureau, 2006) en anthropologie cognitive, dont les hypothèses sont celles de l’action et de la cognition situées. Les participants sont : (a) une enseignante experte, responsable du Secteur Danse au Service Université Culture d’une université, et professeur diplômée de danse contemporaine ; (b) un groupe d’étudiants dont le niveau majoritaire est celui de débutants. Les données ont porté sur l'enregistrement audiovisuel de l'activité de l'enseignant en classe durant 7 séances consécutives, et sur des entretiens d'auto-confrontation (Theureau, 2006) post-leçons. Le traitement des données a consisté à identifier les comportements et les significations (préoccupations, perceptions, émotions, connaissances) typiques, caractérisant les gestes professionnels de l’intervenante. Cinq gestes professionnels ont été identifiés : accueillir, inviter, (s’)autoriser, (s’)observer, guider. La discussion porte sur les aspects singuliers mais aussi génériques de ces gestes typiques de toute activité professorale