La alfabetización desde la perspectiva de la neurociencia

This work aims to present a bibliographic study on the contributions of neuroscience, especially cognitive science, addressing the dynamics of the human brain in learning to read, the phenomenon of neuroplasticity seen from the perspective of scientific methods of study , the cognitive bases of learning to read and the first stages of this learning, evidence of the effectiveness of some literacy methods, the method of teaching reading, neurobiology and some Brazilian literacy policies that are anchored in this perspective scientific. In an attempt to answer how the human brain learns to read and how educators can revalue teaching methods to achieve accurate and efficient results in learning to read, bibliographical research was used, whose choice was given by the importance of the authors and groups of researchers in Brazil and abroad who built some study materials in relation to the highlighted topic: ABREU (2020-2021), CAPOVILLA (2005), DEHAENE (2012), GARDNER (1996), GT :ALFABETIZAÇÃO CHILDREN: the new paths final report (2007), GE: CHILDREN'S LEARNING, An approach to Neuroscience, from the Brazilian Academy of Sciences (2011), PERRENOUD (2002), PNA (2019) among others.Este trabajo tiene como objetivo presentar un estudio bibliográfico sobre las contribuciones de la neurociencia, especialmente de la ciencia cognitiva, abordando la dinámica del cerebro humano en el aprendizaje de la lectura, el fenómeno de la neuroplasticidad visto desde la perspectiva de los métodos científicos de estudio, las bases cognitivas del aprendizaje de la lectura y las primeras etapas de este aprendizaje, las pruebas de la eficacia de algunos métodos de alfabetización, el método de enseñanza de la lectura, la neurobiología y algunas políticas brasileñas de alfabetización que se anclan en esta perspectiva científica. En el intento de responder cómo el cerebro humano aprende a leer y cómo los educadores pueden revalorizar los métodos de enseñanza para lograr resultados precisos y eficientes en el aprendizaje de la lectura, se recurrió a la investigación bibliográfica, cuya elección estuvo dada por la importancia de los autores y grupos de investigadores en Brasil y en el extranjero que construyeron algunos materiales de estudio en relación con el tema que se destaca: ABREU (2020-2021), CAPOVILLA (2005), DEHAENE (2012), GARDNER (1996), GT:ALFABETIZAÇÃO INFANTIL: os novos caminhos final report (2007), GE: APRENDIZAGEM INFANTIL, Uma abordagem da Neurociência, da Academia Brasileira de Ciências (2011), PERRENOUD (2002), PNA (2019) entre otros