An Analysis of Gender Representation on Editorial Boards in Education

Bilimsel üretim süreçlerinde toplumsal cinsiyet, bilimsel üretkenlik, tanınırlık arasındaki ilişkiye yönelik mevcut literatür akademideki hiyerarşik yapılanmayı, bilimde tabakalaşmayı ve eşitsizlik biçimlerini tartışmaya açmaktadır. Bilimsel üretim süreçleri farklı eşitsizlik formlarını içermekte ve yeniden üretici mekanizmalar ile devamlılığını mümkün kılmaktadır. Bilimsel problemin tanımlanma sürecinin aktif ve sürekli öznelerinin kimler olduğu ve kimlerin temsiliyetinin bu süreçte varlığını tesis etmekten alıkonulduğu sorusu, bilimsel bilginin oluşum süreçlerinin problematize edilmesini de sağlama potansiyeli taşır. Dolayısıyla bilimsel üretim süreçlerini toplumsal cinsiyet bağlamında tartışmaya açmak, toplumsal cinsiyetlendirilmiş epistemik temsiliyetin formlarını, kurucu öznelerini ve mevcut temsiliyet krizlerini de anlamlandırmaya katkıda bulunacaktır. Bu çalışma eğitim alanındaki akademik dergilerin editör, editör kurulu, yayın ve ilgili kurullarındaki toplumsal cinsiyet temsiliyetini incelemektedir. Araştırmanın sonuçlarına göre kadın araştırmacıların eğitim alanındaki akademik dergilerdeki temsiliyeti eğitim alanındaki temsiliyetine göre yeterli düzeyde değildir; kadın araştırmacıların temsiliyeti dergilerin alt pozisyonlarında kümelenmekte ve akademik statü temsiliyeti açısından bakıldığında ise editör yardımcılığında temsiliyetin fazla olduğu görülmektedir; kadın araştırmacıların köklü dergilerdeki temsiliyetin yetersiz olduğu görülmektedir; editör, editör yardımcısı ve dergilerdeki diğer kurulların belirlenme süreçlerinde kriterlerin netlik kazanmamış oluşu ve karar alıcı mekanizmaların detaylı bir şekilde tanımlanmamış olması farklı temsiliyetlerin dergi yönetiminde yer alması konusunda da belirsizlikler yaratmaktadır.The current literature on the relationship between gender, scientific productivity, and recognition in the relations of scientific production examines hierarchical structuring in academia and stratification in science. The relations of scientific production include different forms of inequalities and ensure their continuity through reproductive mechanisms. The question of who are the active and permanent agents in the formation of scientific problem and who are prevented from this formation invites us to problematize the formation processes of the scientific knowledge. Therefore, examining the process of scientific production in the context of gender has the potential of extending the debates on the forms of gendered epistemic representation, its founding agents, and the current crisis. This study examines the gender representation in editor and editorial boards of academic journals in the field of education. Based on the results, the participation of women in academic journals is not sufficient and does not correspond to their presence in the field of education. The participation of women in education journals is clustered in the lower positions. When it is considered in terms of academic rank, it is observed that the majority of women admitted found at associate editor positions. Also, the representation of women in editorial boards of well-established journals is not sufficient compared to their counterparts. Finally, the selection procedure for editor and editorial boards is not standardized, in turn, creating uncertainities for the equal participation and representation in academia