Students' Experiences of Physical Education and Health

Syftet med denna examensuppsats är att synliggöra högstadieelevers upplevelser och deltagande i skolämnet idrott och hälsa (IDH). Detta med utgångspunkt i motivationsteorin självbestämmandeteorin (SDT). Metoden som används i denna uppsats är kvalitativa intervjuer. Totalt utfördes 6 intervjuer med 7 olika elever från 2 skolor i sydvästra Skåne. Den tidigare nationella och internationella forskningen visar att det finns flera olika faktorer som påverkar elevers motivation till ämnet. Flera av dessa vetenskapliga studier synliggör att det är möjligt att öka elevers deltagande och motivation till ämnet genom att förändra olika aspekter i lärandet som gör eleverna nyfikna och mer motiverade. Resultatet visar att de flesta elever har en externt reglerad motivation som regleras av främst belöning i form av närvaro och betyg. Resultatet visar att det finns flera olika skäl till låg motivation till ämnet. De viktigaste aspekterna som redovisas är ämnesinnehåll, lärarens egenskaper, kommunikation och bedömning samt sociala och kulturella aspekter i lärandet. Mot bakgrund av dessa diskuteras elevers upplevelser av IDH, faktorer som påverkar deltagandet i ämnet samt vad lärare kan göra för att öka elevers deltagande och motivation till ämnet. The purpose of this master thesis is to make visible the experiences and participation of high school students in the school subject physical education and health (PEH). This is based on the motivation theory self-determination theory (SDT). The method used in this essay is qualitative interviews. 6 interviews were performed with 7 different students from 2 schools in southwestern Skåne. Previous national and international research identifies several factors that affect students' motivation for the subject. Several of these scientific studies make it clear that it is possible to increase students' participation and motivation in the subject by changing various aspects of learning that make students curious and more motivated. The results show that most students have an externally regulated motivation in connection to attendance and grades as well as there are several different reasons for low motivation for the subject. The most important aspects in this regard are subject content, the teacher's characteristics, communication and assessment as well as social and cultural aspects in learning. Finally, the thesis discusses students 'experiences of IDH, factors that affect participation in the subject and what teachers can do to increase students' participation and motivation in the subject.