Activities using sudoku in teaching mathematics at the 1st level of elementary school

Logická hra SUDOKU se v průběhu let stala velmi rozšířeným fenoménem. Zejména v posledních letech, kdy se začala objevovat pravidelně nejen v tištěných periodikách, ale i na internetu, je řešení SUDOKU velmi oblíbená aktivita po celé Evropě včetně České republiky. SUDOKU se také objevuje v některých učebnicích matematiky. Pro 2., 3. a 4. ročník ZŠ jsme připravili rovinné SUDOKU a SUDOKU s tělesy, které žáci řešili graficky nebo manipulací, přičemž byla použita frontální výuka, skupinová a individuální práce. Hlavním cílem sondy bylo zjistit, jak lze SUDOKU využít ve výuce matematiky na 1. stupni ZŠ, které kompetence touto hrou lze rozvíjet a jak se liší práce žáků v uvedených ročnících. Na základě vyhodnocení sondy se ukázalo, že kromě kompetencí k řešení problémů a komunikativních kompetencí se dále rozvíjely kompetence k učení, sociální, personální a pracovní kompetence. Nejlépe se se zadanými úkoly vypořádali žáci 4. ročníku.The logical game SUDOKU has become a very widespread phenomenon during a relatively long period of its existence. Especially in recent years, when it began to appear regularly not only in printed periodicals, but also on the Internet, solving SUDOKU is a very popular activity throughout Europe, including the Czech Republic. SUDOKU also appears in some mathematics textbooks. For the 2nd, 3rd and 4th year of elementary school, we prepared planar SUDOKU and SUDOKU with solids, which the pupils solved graphically or by manipulation, while frontal teaching, group and individual work were used. The main objective was to find out how SUDOKU can be used in teaching mathematics at the 1st level of elementary school, which competencies can be developed with this game and how the work of pupils differs in these years. Based on the survey, it turned out that in addition to competencies for problem solving, communicative competences, learning competencies, social, personnel and work competencies were also developed for pupils. The pupils of the 4th year, in whom mutual cooperation was used in group work, coped best with theassigned tasks