El presente trabajo viene motivado por cierta insatisfacción producida por la ausencia de abordajes conjuntos de las nociones de conocimiento e información. Nuestra tarea consistirá en considerar las relaciones entre el conocimiento y la información desde una doble perspectiva: la que trata de dar cuenta del conocimiento partiendo de una idea objetiva de información y la que trata de dar cuenta de la información desde las formalizaciones modales clásicas del conocimiento. En un primer momento la introducción de una serie de distinciones conceptuales servirá al análisis de ambas nociones y sus relaciones, para más adelante contrastarlas con el concepto de conocimiento formalizado en las axiomatizaciones modales usuale
En la transmisión, intercambio e interpretación de la información, el contexto representa un pape...
Se destaca la importancia que posee el método de análisis que se emplee para valorar la información ...
Presentamos en este artículo una aplicación para la enseñanza a distancia del tema de Arquitectura d...
El nuevo orden organizacional motivado por los avances extraordinarios en las ciencias de la informa...
El estudio de los cambios derivados de las nuevas maneras de apropiación del mundo, generadas a part...
Este trabajo busca reconocer el nivel de procesamiento de la información gráfica alcanzado por estu...
En este artículo vamos a comprender el concepto de Sistema de Información, así como su definición d...
La realización de cualquier tipo de acción presupone una información previa acerca de las caracterís...
La realización de cualquier tipo de acción presupone una información previa acerca de las caracterís...
Cinquenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 1999-2000)Si bien la enseñanza del l...
La realización de cualquier tipo de acción presupone una información previa acerca de las caracterís...
Pensamos desde Aularia que es necesario que los profesionales de la comunicación y de la educación r...
INFORMATIZARSE O MORIR! exhortó Servan Schrelber en la década del 60, declarando predominantemente a...
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