Desempeño en comprensión de lectura en niños con trastorno específico del lenguaje de 7 a 8 años de edad cronológica

Tesis (Fonoaudiológo)El lenguaje es una función cortical superior, que involucra múltiples aspectos, entre ellos, cognitivos, sociales y lingüísticos que intervienen en los primeros pasos del aprendizaje del lenguaje, y se ven influenciados por habilidades como la atención, concentración, comprensión auditiva, comprensión visual, codificación motora y verbal, entre otras. Las habilidades psicolingüísticas influyen en el lenguaje, en el aprendizaje de la lectoescritura y en la comprensión lectora. Por otro lado, las habilidades metalingüísticas, son que aquellas que se relacionan con la capacidad para describir y analizar el sistema lingüístico (por ejemplo, el analizar, pensar, reflexionar sobre la forma, el contenido o el uso del lenguaje en contextos comunicativos.) posibilitando el desarrollo del aprendizaje lector y el proceso de comprensión del texto más allá del significado individual de las palabras que lo constituyen. Estas habilidades posibilitan el aprendizaje del sistema lingüístico, dado que se refieren a la reflexión consciente sobre los diferentes niveles del sistema lingüístico. Las habilidades metalingüísticas se desarrollan paulatinamente y son fundamentales en el éxito del proceso lector. El desarrollo de habilidades psicolingüísticas y metalingüísticas, evolucionan a medida que los niños se insertan y avanzan en el proceso de escolaridad. Son estas habilidades junto con otras características las que se ven afectadas en los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Es de interés para profesionales que desenvuelven en el área educativa, investigar y describir cómo se desempeñan los niños con TEL en tareas de comprensión lectora, ya que este proceso es de crucial importancia en la etapa de iniciación del aprendizaje lector, dado que los menores con TEL presentan dificultades en las habilidades psicolingüísticas y metalingüísticas, lo que les dificulta este tipo de actividades. Esta investigación busca aportar con mayor información acerca del proceso de comprensión lectora en los niños con TEL de siete a ocho años de edad cronológica, para que de esta manera los resultados puedan ser utilizados para una intervención más eficaz considerando las necesidades y características de cada menor. A su vez, aportar en los conocimientos de los profesionales que participan en el equipo de especialistas que integran los Proyectos de Integración Escolar (PIE)