Creencias en torno al trastorno por déficit de atención con hiperactividad y sus efectos sobre el tratamiento según nivel socioeconómico

Tesis (Magister en Terapia Ocupacional con mención en Intervención Psicosocial e Intervención en Salud Física)El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es actualmente en Chile, el diagnóstico psiquiátrico más: frecuente en niños y adolescentes. Intentaremos explicar cómo influye desde las creencias, cruzado por componentes sociales, históricos, personales y económicos la conceptualización que los profesores y la familia hace de estos niños y niñas, y cómo impacta en 1a elección y posterior valoración del tratamiento, que además se acompaña de la valoración que los padres hacen del camino recorrido junto a los profesores y al colegio que eligieron para educar a sus hijos e hijas. Por otro lado, analizamos desde una perspectiva socio histórica el sistema educacional chileno, sus decretos actuales y la conceptualización descontextualizada de los componentes sociales y mayormente orientado a componentes biológicos, arraigado en el Manual Diagnóstico de Patologías Psiquiátricas (DSM N, 1994), que ha generado por medio del Decreto 170 (promulgado el año 2009), la integración del TDAH al sistema educativo regular, determinando y favoreciendo económicamente a los establecimientos que se acojan a ella y que como consecuencia, integren a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de tipo transitoria como lo es el TDAH, pasando a ser, de ésta manera, beneficiarios de las subvenciones para la Educación Especial. Para lograr lo ya descrito, se seleccionan dos muestras representadas por una Familia y una Profesora representativas del Nivel Socioeconómico Alto y por una Familia y un Profesor representativos del Nivel Socioeconómico Bajo. Se realiza una entrevista semi-estructurada y se interpretan tos resultados a partir de un Análisis de Discurso. La Conclusión de la Investigación nos orienta hacia discursos y creencias que giran entorno a contextos sociales y económicos, a la interrelación de los sujetos que participan de él, hacia una mirada crítica que propone a nivel micro y macro de la disciplina, reflexiones en torno a las políticas públicas actuales y su impacto en el sistema educativo