Estudio de caso, estrategias didácticas utilizadas por educadoras de párvulos para favorecer la resolución de problemas lógico-matemáticos en niños y niñas de los niveles transición mayor y menor de un colegio particular de Viña del Mar.

Tesis (Magíster en educación inicial, mención en didáctica del lenguaje y las matemáticas)A lo largo de las décadas, se ha discutido mucho en torno al rol y/o función que la educadora de párvulos debe asumir dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, discusión sustentada y fundamentada bajo el alero de las diferentes teorías de aprendizaje que han orientado la labor pedagógica a través del tiempo, como una forma de responder a las necesidades de la sociedad en un determinado momento. Considerando al niño y niña del siglo XXI, quienes viven y se desarrollan en una sociedad que no sólo demanda aprendizajes de contenidos, sino que también exige adquirir y/o potenciar habilidades y destrezas que le permitan desenvolverse exitosamente dentro de ella, el rol de la educadora de párvulos ha ido evolucionando, lo que se ha traducido en la modificación de las estrategias didácticas en función de una educación de calidad, acorde a los tiempos actuales. La reforma curricular chilena en educación parvularia, a través de las Bases Curriculares concibe el rol de la educadora de párvulos como "diseñadora, implementadora y evaluadora de los currículos, dentro de lo cual su papel de seleccionadora de los procesos de enseñanza y de mediadora de los aprendizajes es crucial". Por lo cual, dentro de la concepción constructivista, que está a la base de dicho documento y que se evidencia a través de los principios que la sustentan, tales como actividad, singularidad, potenciación, relación, significado, entre otros, toda docente debería asumir nuevas estrategias didácticas que conduzcan al niño y a la niña a lograr los aprendizajes esperados definidos para su nivel pedagógico