Sugerencias metodológicas para mejorar el aprendizaje de resolución de problemas matemáticos en primer ciclo básico

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación)Nuestra propuesta metodológica consiste en un programa de enseñanza de estrategias para la resolución de problemas, complementario al trabajo que realiza el profesor con los alumnos del primer ciclo básico. El propósito de este programa seria el mejoramiento del proceso de aprendizaje en el área instrumental de matemáticas, centrándose en la competencia de resolución de problemas. Para cumplir este objetivo se diseñará un material, el que consiste en un conjunto de sugerencias metodológicas que se han sistematizado de acuerdo a las características que presenta la tarea, el alumno y la metodología empleada por el profesor, incluyendo situaciones problemáticas, las que irán en progresión creciente, en donde serán trabajadas las cuatro operaciones matemáticas básicas y sus respectivas combinaciones con el fin de desarrollar la comprensión verbal y la aplicación eficiente de estrategias resolutivas. Esta propuesta al estar directamente ligada al currículum de la enseñanza tradicional contempla los objetivos y contenidos de los planes y programas formulados por el Ministerio de Educación. Estos nos proporcionan la información necesaria para comprender la relevancia que tiene el aprendizaje de la resolución de problemas en el currículum y cómo estos aprendizajes se están llevando a cabo en la actualidad. El siguiente trabajo se basa en los postulados de autores como Polya, Mayer (Luceño, 1999) y Pozo (1994) los que especifican principalmente las fases que se deben seguir al momento de resolver problemas y los conocimientos implicados en el proceso resolutivo. En relación a las fases descritas en la propuesta se trabajarán principalmente las tres primeras etapas del proceso resolutivo, comprensión, integración y planificación, en donde se observarían las mayores dificultades debido a que generalmente los alumnos presentarían deficiencias en la comprensión de la información verbal y un escaso manejo de estrategias. Esto e estaría reflejando en las dificultades que podrían explicar el bajo rendimiento obtenido tanto en lenguaje como en matemáticas en las mediciones nacionales e internacionales como SIMCE, PISA y TIMSS cuyos resultados dejan en evidencia el desarrollo insuficiente del razonamiento lógico y verbal indispensable para resolver problemas