Pensée sociale et adaptation sociale en classe d’éducation préscolaire 5 ans : portrait d’enfants québécois à l’aube de leur parcours au primaire

L’étude trace un portrait multidimensionnel de la pensée sociale chez des enfants qui fréquentent une classe d’éducation préscolaire cinq ans et précise sa relation avec leur adaptation sociale. Pour ce faire, des données ont été recueillies auprès de 72 enfants (43 garçons et 29 filles) (M = 68 mois, ET = 3,55) et de leurs enseignantes (n = 4). Des épreuves individuelles mesurant la pensée sociale (p. ex., la prosocialité) de l’enfant et un questionnaire sur son adaptation sociale en classe d’éducation préscolaire perçue par l’enseignante furent utilisés. Les analyses de régression hiérarchiques révèlent que la prosocialité et le genre constituent des prédicteurs de l’adaptation sociale des enfants. Les résultats sont discutés en fonction de leurs implications éducatives à l’éducation préscolaire 5 ans.This study provides a multidimensional portrait of social thinking in children attending a five-year-old preschool class and how it relates to their social adjustment. Data was collected from 72 children (43 boys and 29 girls) (M = 68 months, SD = 3.55) and their teachers (n = 4). Individual tests measuring the child’s social thinking (e.g., prosociality) and a questionnaire on the child’s social adjustment in the preschool class as perceived by the teacher were used. Hierarchical regression analyses reveal prosociality and gender to be predictors of children’s social adjustment. The results are discussed in terms of their educational implications for five-year-old preschool.El estudio muestra un retrato multidimensional del pensamiento social en los niños que asisten a una clase de preescolar de cinco años y precisa su relación con su adaptación social. Para ello, se recopilaron datos de 72 niños (43 niños y 29 niñas) (M = 68 meses, ET = 3,55) y sus docentes (n = 4). Se utilizaron pruebas individuales que miden el pensamiento social del niño (p. ej., prosocialidad) y un cuestionario sobre su adaptación social en la clase preescolar según la percepción del maestro. Los análisis de regresión jerárquica revelan que la prosocialidad y el género son predictores de la adaptación social de los niños. Los resultados se discuten en términos de sus implicaciones educativas para la educación preescolar de 5 años