Lo zerosei di fronte all’emergenza COVID. Esperienze, ricerche e riflessioni pedagogiche

Il volume prende le mosse da un incontro on line organizzato il 28 novembre 2020 dal Gruppo SIPED Infanzia sul tema: Lo zero-sei di fronte all’emergenza COVID. In quella sede vennero proposte riflessioni particolarmente interessanti, che hanno trovato poi un approfondimento scientifico nei diversi contributi raccolti. È suddiviso in tre parti tra loro interrelate, che spaziano temporalmente dall’improvvisa chiusura totale dei servizi per l’infanzia a marzo 2020, fino alle prime esperienze di riapertura in nuovi assetti organizzativi nell’a.s. 2020-21. La situazione pandemica e le sue conseguenze pratiche, hanno generato criticità gestionali, oltre a preoccupazione e disorientamento nel personale educativo e nei genitori, ma soprattutto hanno prodotto, nel processo educativo dei bambini, una frattura importante, compensata solo in parte dall’adozione diffusa delle nuove tecnologie. Insieme alle difficoltà, è stato possibile, però, sperimentare anche inedite forme di comunicazione e di relazione che hanno aperto promettenti scenari alla costruzione di comunità educative. I contributi raccolti in questo volume hanno il merito di presentare, attraverso l’analisi dei risultati di alcune ricerche, narrazioni di esperienze e riflessioni pedagogiche, il vissuto di bambini, educatori e genitori in questo periodo particolare. Inoltre, in relazione alla situazione critica, problematizzano, sollevano domande e individuano possibili percorsi di innovazione, aiutando a ripensare i modelli organizzativi dei servizi educativi per la prima infanzia e a sostenere l’importanza di un approccio sistemico e di una partecipazione attiva di tutti come garanti della qualità educativa, sottolineando l’attenzione che ai contesti di crescita dei più piccoli deve essere dedicata dall’intera comunità civile.The book borns from an online meeting organized on November 28, 2020 from SIPED Childhood Group on the topic: Zero-six in the face of the COVID emergency. In that occasion particularly interesting reflections were proposed, which later found a scientific deepening in the various contributions collected. It is divided into three interrelated parts, which range temporally from the sudden total closure of children's services in March 2020, until the first reopening experiences in new organizational ways in the years 2020-21. The pandemic situation and its practical consequences generated management difficuties, and troubles and disorientation in educational staff and parents, but above all they produced, in the children educational process, an important fracture, only partially offset by the widespread adoption of new technologies. Along with the difficulties, however, it was also possible to experiment with new forms of communication and relationship that opened up promising scenarios for educational communities building . The contributions collected in this volume present, through analysis of the results of some researches, narratives and pedagogical reflections, the experience lived from children, educators and parents in this particular period. Also, in relation to the critical situation, they problematize, pose questions and identify possible innovation paths, helping to rethink the organizational models for early childhood educational services. They support the importance of a systemic approach and everyone active participation as guarantors of educational quality, emphasizing attention that the civil community must dedicate to the growth contexts of the little ones