Upper classes primary school student impressions of online learning

Početkom provedbe nastave na daljinu u školskoj godini 2019./2020. napravljeno je istraživanje s ciljem ispitivanja doživljaja učenika predmetne nastave o nastavi na daljinu. Korišteni su Upitnik stavova o e-učenju, Upitnik percipirane podrške autonomiji u obrazovnom okruženju, Upitnik samoregulacije u učenju i Inventar strategija suočavanja školske djece. Rezultati su pokazali kako među učenicima nižih razreda predmetne nastave (5. i 6. razredi) i učenicima viših razreda predmetne nastave (7. i 8. razredi) postoje značajne razlike u percepciji doživljaja vlastite autonomije kod učitelja. Učenici nižih razreda doživljavaju učiteljevu procjenu njihove (učeničke) autonomije na značajno višoj razini, a ujedno imaju i višu razinu identificirane motivacije za učenjem. U stavovima o učenju na daljinu među učenicima niže i više predmetne nastave nisu utvrđene značajne razlike. Izdvojene tvrdnje ukazuju na to da učenici priželjkuju povratak u školske klupe i redovnu nastavu. Utvrđene su razlike u načinima suočavanja sa stresnim situacijama između učenika i učenica, pri čemu se agresivnost češće javlja kod učenika. Izdvojene tvrdnje iz Upitnika stavova o e-učenju ukazuju na to da učenici pojam nastave na daljinu poistovjećuju s dostupnošću nastavnih materijala na internetu, što bi moglo biti povezano s angažmanom njihovih učitelja.In the beginning of online teaching in the school year 2019/2020, a research was done aiming at questioning the 5th through 8th grades student impressions of online teaching and distance learning. Distance Learning Attitudes Questionnaire, Learning Climate Questionnaire, Self Regulation Questionnaire and Schoolagers Coping Strategies Inventory were used. The results have shown that there are differences regarding the perception of learner autonomy between lower upper classes (5th and 6th graders) and higher classes students (7th and 8th graders). Younger students perceive themselves as having greater learner autonomy than older students, which leads to higher learning motivation. There are no significant differences in respect to impressions of online learning between younger and older upper classes students. These statements show that pupils are eager to go back to school and continue regular classes. There are differences in applying strategies of stress management between boys and girls, where boys usually express aggressive behavior more frequently than the girls. Distance Learning Attitudes Questionnaire shows that students identify online learning with availability of materials on the Internet, which might be related to the extent their teachers have been engaged