To understand girls with autism and ADHD in elementary school : A study from a teacher´s perspective

Studiens syfte är att ge en relevant översikt av forskningen kring flickor med autism/adhd i skolmiljön, samt skildra de erfarenheter och anpassningar som några lärare beskriver att de möjliggör för flickor inom NPF. Totalt intervjuades fyra stycken lärare i grundskolans lägre åldrar åk 1-6. Studien är byggd på en fenomenologisk metodansats, då motivet har varit att ta del av deltagarnas olika uppfattningar kring det aktuella ämnet. Studien har baserats på en kvalitativ metod, som därefter har analyserats med hjälp av en tematisk innehållsanalys. Resultatanalysen resulterade i fyra stycken teman som kom att innefatta relationsskapande, lärmiljöns betydelse, lärarens kompetens, samt erfarenheter och anpassningar. En tolkning som kunnat dras av studiens resultat är att av de tillfrågade lärare som har arbetat kortast tid inom yrket, betonade mer vikten av att skapa goda relationer med sina elever, samt vikten av att individanpassa åtgärderna för elever i behov av stöd. Detta stöds av Aspelin (2020) som menar att en god relation mellan lärare-elev är en viktig förutsättning för motivering av fortsatt lärande. Lärarna i studien som hade fler år inom yrket, trodde mer på generella anpassningar än individuellt för elever i behov av särskilt stöd oavsett kön, och upplevde inte samma behov av fortbildning kring NPF som de yngre lärarna.