Available learning environments : Experiences and perceptions of special educators

Skolverksamheter skall enligt skollagen ta hänsyn till den variation av behov som finns hos eleverna. Tillgängliga lärmiljöer syftar till att möta denna variation av behov och minska behovet av särskilt stöd och extra anpassningar. Ett begrepp som är nära förknippat med tillgängliga lärmiljöer är inkludering. Inkludering står för att skolan skall anpassas för att möta alla elevers behov och har bidragit till att tillgänglighet i skolans lärmiljö har uppmärksammats. Tillgängligheten i skolan har även aktualiserats då bristande tillgänglighet numera är en grund för diskriminering. Syftet med denna studie är att bidra med ökad kunskap om tillgängliga lärmiljöer. Specialpedagoger besitter specialpedagogisk kompetens och kan bidra med ökad kunskap om tillgängliga lärmiljöer, hur de kan skapas och utvecklas. Studien baseras på semistrukturerade intervjuer med utbildade och yrkesverksamma specialpedagoger. Studiens resultat analyseras och diskuteras utifrån Specialpedagogiska skolmyndighetens tillgänglighetsmodell samt två specialpedagogiska perspektiv, det kompensatoriska och det kritiska perspektivet,vilket utgör studiens teori. De viktigaste resultaten som studiens tematiska analys visar är att lärmiljön består av olika aspekter, att det inom verksamheter behöver det finnas samsyn, ekonomiska förutsättningar samt kunskap och förståelse för behovet av att skapa och utveckla tillgängliga lärmiljöer. Resultatet visar även att specialpedagoger arbetar på olika nivåer, finns som stöd och förmedlar kunskap i arbetet omkring tillgängliga lärmiljöer. Vidare forskning behövs kring den ekonomiska faktorn i verksamheters arbete med tillgängliga lärmiljöer