A fenntartható fejlődés megjelenése Magyarország és Anglia földrajztanterveiben

A túlzott gazdasági növekedésünk hatására globális problémák egész hálózata került felszínre. Ezek a nehézségek a fenntartható fejlődés fogalmának kialakulásához vezettek. A fenntartható fejlődés ma már nem kizárólag az emberiség környezethez kapcsolt tevékenységének hatásaival, hanem szélesebb értelemben, társadalmi egyenlőségi és felelősségvállalási kérdésekkel is foglalkozik. A fenntartható fejlődéshez köthető témákat az Oktatás a Fenntartható Fejlődésért (Education for Sustainable Development – ESD) nevű kezdeményezés integrálja a tanítási és tanulási folyamatba. Az iskolában is híd szereppel rendelkező földrajz tantárgy úttörő lehet a fenntartható fejlődés és a fenntarthatóság kérdéseinek iskolai implementációjában. A tanulmány célja, hogy két eltérő körülményekkel és lehetőségekkel rendelkező ország, Magyarország és Anglia példáján keresztül vizsgálja a földrajz tantárgy fenntartható fejlődés kapcsán betöltött szerepét. Ennek érdekében az Egyesült Nemzetek Szervezete által 2015-ben életre hívott Fenntartható Fejlődési Célok megjelenését MAXQDA 2020 szövegelemző szoftver segítségével kutatja a két ország földrajz tanterveiben. Emellett a témához kapcsolt képességfejlesztés, attitűdformálás összetevőinek megjelenését is elemzi