Carencias de identificación de las altas capacidades en el alumnado de educación infantil: una propuesta de mejora para la Comunidad de Madrid

Esta investigación pretende poner de manifiesto cómo, a partir de una deficiente detección del alumnado de educación infantil de altas capacidades intelectuales, se genera una situación de desprotección en el sistema educativo. Se indaga más específicamente sobre la situación actual de la Comunidad de Madrid y se da una visión tanto teórica como un acercamiento a la realidad práctica analizando la legislación (tanto española como la de Madrid) y los datos estadísticos más recientes ofrecidos por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. En el marco teórico se han resumido todos los modelos existentes más relevantes hasta la fecha tanto en español como en inglés sobre la identificación de las altas capacidades. Como metodología se realiza una encuesta a 35 orientadores escolares en activo de esta comunidad y se ofrecen los resultados que, desgraciadamente, concuerdan con los planteamientos propuestos: una falta de identificación desproporcionada y una falta de formación de los orientadores. En este trabajo se produce un acercamiento hacia las posibles causas por las que esto está ocurriendo y se enfatiza que esta falta de detección temprana puede acarrear graves consecuencias para el alumnado ya que, si no de identifica de manera adecuada, no se atiende a sus necesidades específicas y pueden derivar en fracaso escolar y bajo rendimiento. Al final, se ofrecen unas propuestas de mejora para esta situación