The Math Teacher’s Important Role for Students’ Mathematics Anxiety : A Literature Study about Which Strategies Teachers Can Use to Decrease the Mathematics Anxiety among Their Students

Denna systematiska litteraturstudie syftar åt att undersöka och bidra till förslag på vilka strategier matematiklärare kan använda för att minska matematikångest bland sina elever. För att besvara studiens frågeställning har vetenskapliga artiklar sökts fram med hjälp av förutbestämda urvalskriterier samt databassökningar i databasen UniSearch. Det slutgiltiga urvalet av artiklar sammanfattades och analyserades sedan med hjälp av tematisk innehållsanalys. Resultatet resulterade i sju identifierade teman kopplade till vilka strategier en lärare kan använda för att motverka matematikångest bland sina elever. Dessa teman var: (1) Undervisningens kvalitet, (2) Lärarens roll, (3) Arbeta med matematik, (4) Uttrycka sina känslor i tal eller skrift, (5) Konstruktivistiskt förhållningssätt, (6) Kollaborativt lärande och (7) Stresshantering. Från resultatet kan slutsatserna dras att motverkandet av matematikångest kan implementeras och vara en del av undervisningen. Det är framför allt strategier som bidrar till ökade matematikkunskaper samt lärarens stöttande roll i förhållande till elevers negativa känslor till matematiken som minskar matematikångest bland elever.This literature study aims to examine and contribute to suggestions on which strategies mathematics teachers can use to decrease the mathematic anxiety among their students. To examine and answer the aim of the study, predetermined selection criterias together with searches in the database UniSearch was used to select articles for the study. The selected articles were summarized and analysed through thematic content analysis. The results lead to seven identified themes connected to which strategies mathematics teachers can use to decrease the mathematic anxiety among their students. These themes were: (1) Quality of instruction, (2) The teacher’s role, (3) Working with mathematics, (4) Express feelings in speech or writing, (5) Constructivist style of teaching, (6) Collaborative learning and (7) Stress management. The conclusion that can be drawn from the results is that addressing mathematics anxiety can be implemented and be a part of the teaching. Strategies that decrease students’ mathematics anxiety primarily aim at increasing students’ knowledge in mathematics, or emphasising the teacher’s supportive role in relation to students’ negative attitudes towards mathematics