Collaboration between home and preschool : A qualitative study of how preschool teachers experience collaboration at the relationship level with guardians

Förskolan är en arena för möten mellan olika människor, speciellt med olika vårdnadshavare. Förskollärare och vårdnadshavare har barnen som gemensam nämnare och strävar efter att det ska gå bra för dem. En av förutsättningarna för att det ska gå bra för barnens utveckling är att det finns en trygg relation och god samverkan mellan hem och förskola. Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare ser på samverkan med vårdnadshavare på relationsnivå. Studiens frågeställningar är följande: Hur upplever förskollärare relationen med vårdnadshavare för att främja föräldrasamverkan? Vilka utmaningar samt möjligheter upplever förskollärare inför samverkan med vårdnadshavare? En induktiv kvalitativ metod med forskningsmetoden intervjuer har använts i denna studie. Denna metod valdes då vi var intresserade av att utforska förskollärares upplevelser kring fenomenet samverkan på relationsnivå med vårdnadshavare. Genom ett icke-sannolikt urval valdes sex relevanta respondenter med kunskap och kompetens inom ämnet ut. Studien grundar sig i och analyseras utifrån det fenomenologiska perspektivet och det sociokulturella perspektivet. Resultatet visar att grunden för en bra samverkan på relationsnivå mellan förskollärare och vårdnadshavare är tillit, lyhördhet, en öppen och trygg kommunikation samt att förskollärare och vårdnadshavare ser varandra som jämlikar.Preschool is an arena for meetings between different people, especially with different guardians. Preschool teachers and guardians have the children as a common denominator and strive for things to go well for them. One of the prerequisites for the children's development to be successful is that there is a secure relationship and good collaboration between home and preschool. The purpose of this study is to investigate how preschool teachers view collaboration with guardians at the relationship level. The study's questions are the following: How do preschool teachers experience the relationship with guardians to promote parental cooperation? What challenges and opportunities do preschool teachers experience before collaborating with guardians? An inductive qualitative method with the research method interviews has been used in this study. This method was chosen when we were interested in exploring preschool teachers' experiences of the phenomenon of collaboration at the relationship level with guardians. Through a non-probable sample, six relevant respondents with knowledge and competence in the subject were selected. The study is based on and analyzed from the phenomenological perspective and the socio-cultural perspective. The results show that the basis for good collaboration at the relationship level between preschool teachers and guardians is trust, sensitivity, open and secure communication and that preschool teachers and guardians see each other as equals