From kindergarden teacher to preschool teacher : Preschool teachers stories of the changing mission

Den svenska förskolan som institution började på 1800-talet med barnkrubban där fokus var omsorg. Genom åren förändrades institutionen och 1998 blev det förskola med fokus på omsorg och undervisning som en helhet. Denna förändring innebar också att förskolan gått från att lyda under Socialdepartementet till Utbildningsdepartementet. I takt med detta har förskollärarnas roll förändrats och fått ett pålagt ökat ansvar. Syftet med vår studie är att lyssna till erfarna förskollärares berättelser om det förändrade uppdraget samt deras syn på omsorg och undervisning. Studien genomfördes genom semistrukturerade intervjuer ur ett oral history perspektiv tillsammans med sex förskollärare i södra Sverige. Det transkriberade materialet har analyserat ur det fenomenologiska perspektivet. Fenomenologin som förhållningssätt lyfter förskollärarnas upplevelser inom förskolan vilket är studiens syfte. I resultatet framgår att förskollärarna såg sig själva tillhöra en profession som motiverar dem till ansvar och kompetensutveckling. Förskollärarna beskriver omsorgens förändrade fokus som en förskjutning från det kollektiva till de individualistiska. Omsorgsarbetet idag kantas av etiska möten med det enskilda barnet till skillnad från förr då fokuset låg på rutiner och gruppen. Vidare i resultatet beskriver förskollärarna fenomenet undervisning som en medveten process som leds utav förskolläraren. Förskollärarnas berättelser tyder på att undervisningen sker spontant eller planerat och alltid utifrån barnens intressen och erfarenheter. Slutsatsen av resultatet visar att educare är det framtida förhållningssättet för att integrera omsorg och undervisning i sin helhet för det förändrade uppdraget