Booktalk in upper secondary school : A study about five Swedish teachers’ experiences of booktalk

Syftet med denna studie var att genom två forskningsfrågor ta reda på hur femlegitimerade svensklärare arbetar med boksamtal, samt vad de anser attboksamtalet har för påverkan på deras elever. I studien användes en kvalitativmetod, där fem legitimerade svensklärare individuellt intervjuades. Resultatetvisade att de deltagande svensklärarna ansåg att ett boksamtal var främstgynnsamt om syftet var formativt. Genom formativt bedömmande får elevernachansen att utöva och utveckla sina kunskaper i svenskämnet. Genomboksamtal, som sker i mindre grupper, ges rum för eleverna att uttrycka sig ochreflektera över sina egna åsikter och tankar, därigenom även möjlighet till attskapa en självinsikt. Med hjälp av läslogg och introduktionsfrågor kan elevenskapa en kontinuerlig förståelse för bokens innehåll. På så sätt kan elevenförbereda sig för samtalsämnen utifrån bokens innehåll. Därefter kan eleventillsammans med sin grupp, söka en gemensam hållning och en bredareförståelse för både verket och varandra