Matematiklärare resonerar om nyanlända elevers svårigheter i matematik : Undervisning i grundskolan åk 4-6  en komplex situation

Den här studiens syfte är att belysa hur lärare undervisar nyanlända elever med annan språkbakgrund än svenska i matematikundervisningen med fokus på nyanlända.Jag har genomfört en kvalitativ intervjustudie i form av djupintervjuer med tre ämneslärare i matematik på grundskolan, mellanstadiet. Resultatet pekar på att lärare identifierar olika orsaker till att eleverna har svårigheter i ämnet matematik. Det framkommer i resultatet att lärarna har svårt att definiera de bakomliggande orsakerna till elevernas. Det framkommer av resultatet att lärarna anser att de har för lite kunskap om nyanlända elever och vad som deras lärande kräver. Resultatet visar att lärarna anser att elevernas kognitiva förmågor, tidigare skolerfarenheter, elevernas föräldrars utbildningsnivå och elevernas språkkunskaper har betydelse för hur väl elevernas lyckas inom ämnet matematik. I resultatet framkommer hur viktigt kartläggningen av elevernas kunskaper är och att detta sker kontinuerligt. lärarna finner kartläggning av elevernas kunskap som viktig och kartlägger eleverna kontinuerligt. Lärarna använder sig av olika strategier för att möta nyanlända elevernas behov bland annat samarbete med modersmålslärare, att eleverna integrerar med varandra och stöttar varandra