Le tuteur comme accompagnateur de l’apprentissage actif

En pédagogie active, l’étudiant est placé au centre de sa formation. Le développement des compétences intégratives est ainsi privilégié plutôt que celui des connaissances morcelées. Le changement de paradigme de l’enseignement centré sur l’enseignant vers celui centré sur l’étudiant implique de nouveaux rôles et de nouvelles compétences pour les enseignants, concepteurs, coordonnateurs et tuteurs. Nous sommes ainsi amenés à nous interroger sur la question des repères à poser quant à ces rôles et compétences et plus particulièrement sur celui du tuteur. Être tuteur dans un dispositif de type Apprentissage Par Problèmes implique une refonte quasi complète du rapport de l’enseignant à l’apprenant et à l’enseignement en général ce qui peut constituer une réelle difficulté pour l’enseignant. Face à ce chamboulement pédagogique que constitue ce changement de paradigme, il est nécessaire de pouvoir accompagner l’enseignant pour pouvoir s’assurer qu’il développe les compétences nécessaires pour gérer plus efficacement un enseignement actif et collaboratif. L’importance de former les enseignants à leur nouveau rôle de tuteur est d’ailleurs pointée comme une priorité pour assurer les bénéfices d’un enseignement actif