Pengaruh dukungan sosial dan efikasi diri terhadap stress akademik mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi

INDONESIA : Skripsi menjadi syarat kelulusan dalam dunia perkuliahan. Dalam mengerjakan skripsi mahasiswa mengalami hambatan-hambatan secara individu sehingga memungkin kan untuk memunvulkan perasaan cemas, kehingalangan kepercayaan diri, menurunnya motivasi, dan frustasi. Terlebih dimasa pandemic Covid-19 yang menharuskan semua kegiatan dilakukan dirumah, hal ini mengharuskan diri individu untuk beradaptasi dengan model pembelajaran yang baru. Hal tersebut memicu terjadinya stress akademik pada individu. Dinamika stress akademik dipengaruhi oleh beberapa hal, antara lain dukungan sosial teman sebaya dan efikasi diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat dan pengaruh dukungan sosial teman sebaya dan efikasi diri terhadap stress akademik mahasiswa melalui pendekatan kuantitatif dengan tiga macam instrument penelitian, yaitu skala dukungan sosial, efikasi diri, dan stress akademik. Subjek penelitian yang terlibat yaitu 90 responden dengan kriteria mahasiswa angkatan 2017 fakultas Sains dan Teknologi yang sedang mengerjakan skripsi di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang dipilih menggunakan simple random sampling. Data penelitian ini diolah menggunakan analisis deskripsif dan analisis regresi linier berganda. Hasil dari penelitian dapat diketahui bahwa kategori responden pada variable stress akademik sedang dengan presentase sebesar 71,1%. variable dukungan sosial sedang dan tinggi dengan presentase 48,9%, begitupun pada variable efikasi diri berada pada kategori tinggi dengan presentasi 60% dan Hasil analisis regresi linier berganda menunjukan bahwa variable dukungan sosial tidak berpengaruh terhadap stress akademik, sedangkan variable efikasi diri berpengaruh sebesar 0,533 terhadap stress akademik. Variabel dukungan sosial dan efikasi diri berpengaruh secara simultan terhadap stress akademik sebesar 16%. Nilai signifikansi variable (X1 dan X2) terhadap (Y) yaitu 0,001 f table 3,10. ENGLISH : Thesis is a requirement for graduation in the world of lectures. In working on the thesis, students experience obstacles individually so that it is possible to create feelings of anxiety, loss of self-confidence, decreased motivation, and frustration. Especially during the Covid-19 pandemic which requires all activities to be carried out at home, this requires individuals to adapt to new learning models. This triggers academic stress on individuals. The dynamics of academic stress are influenced by several things, including peer social support and self-efficacy. This study aims to determine the level and influence of peer social support and self-efficacy on student academic stress through a quantitative approach with three kinds of research instruments, namely the scale of social support, self-efficacy, and academic stress. The research subjects involved were 90 respondents with the criteria of students from the 2017 faculty of Science and Technology who were working on a thesis at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang who were selected using simple random sampling. The data of this study were obtained using descriptive analysis and multiple linear regression analysis. The results of the study can be seen that the category of respondents on the academic stress variable is moderate with a percentage of 71.1%. medium and high social support variables with a percentage of 48.9%, as well as the self-efficacy variable is in the high category with a percentage of 60% and the results of multiple linear regression analysis show that the social support variable has no effect on academic stress, while the self-efficacy variable has an effect of 0.533 to academic stress. The variables of social support and self-efficacy have a simultaneous effect on academic stress by 16%. The significance value of the variables (X1 and X2) to (Y) is 0.001 f table 3.10. ARABIC : الأطروحة شرط للتخرج في عالم المحاضرات. أثناء العمل على الأطروحة ، يواجه الطلاب عقبات فردية بحيث يكون من الممكن خلق مشاعر القلق وفقدان الثقة بالنفس وانخفاض الحافز والإحباط. خاصة أثناء جائحة Covid-19 الذي يتطلب تنفيذ جميع الأنشطة في المنزل ، وهذا يتطلب من الأفراد التكيف مع نماذج التعلم الجديدة. هذا يثير ضغوط أكاديمية على الأفراد تتأثر ديناميكيات الإجهاد الأكاديمي بعدة أشياء ، بما في ذلك الدعم الاجتماعي للأقران والفعالية الذاتية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى وتأثير الدعم الاجتماعي من الأقران والفعالية الذاتية على الإجهاد الأكاديمي للطالب من خلال نهج كمي مع ثلاثة أنواع من أدوات البحث ، وهي مقياس الدعم الاجتماعي ، والكفاءة الذاتية ، والضغط الأكاديمي. تضمنت موضوعات البحث 90 مشاركًا مع معايير طلاب من كلية العلوم والتكنولوجيا 2017 كانوا يعملون على أطروحة في UIN Maulana Malik Ibrahim Malang الذين تم اختيارهم باستخدام عينات عشوائية بسيطة. تم الحصول على بيانات هذه الدراسة باستخدام التحليل الوصفي وتحليل الانحدار الخطي المتعدد ويمكن ملاحظة نتائج الدراسة أن فئة المبحوثين على متغير الإجهاد الأكاديمي معتدلة بنسبة 71.1٪. متغيرات الدعم الاجتماعي المتوسطة والعالية بنسبة 48.9٪ وكذلك متغير الكفاءة الذاتية في الفئة العالية بنسبة 60٪ وتظهر نتائج تحليل الانحدار الخطي المتعدد أن متغير الدعم الاجتماعي ليس له تأثير على الإجهاد الأكاديمي ، في حين أن متغير الكفاءة الذاتية له تأثير 0.533 للضغوط الأكاديمية. متغيرات الدعم الاجتماعي والفاعلية الذاتية لها تأثير متزامن على الإجهاد الأكاديمي بنسبة 16٪. قيمة أهمية المتغيرات (X1 و X2) إلى (Y) هي 0.001 f الجدول 3.10