Storyline: Veien til autentisk læring om bærekraftig utvikling? En kvalitativ studie av hvordan Storyline kan legge til rette for autentisk lærng om bærekraftig utvikling i tverrfaglig samarbeid.

Bærekraftig utvikling kan sies å være en av vår tids største samfunnsutfordringer. Bærekraft har i stor grad blitt overlatt til naturfagene, og flere studier viser tendenser til at det er miljødimensjonen som dominerer elevenes bærekraftsforståelse. Mange skoler setter søkelyset på formidling av teoretisk kunnskap, og prioriterer i liten grad de ferdighetene elevene trenger for å leve og bidra til en bærekraftig utvikling. Hvis skolens oppgave er å ruste elevene til å leve gode, bærekraftige liv, er det behov for en endring i undervisningspraksisen. Det er derfor interessant å undersøke hvordan storyline, som en tverrfaglig, utforskende og elevaktiviserende undervisningsmetode, kan legge til rette for en mer autentisk læring. Sammen med en medstudent utformet jeg en lokalt forankret storyline om energikilder som vi introduserte for en skoleklasse, og i rolle som representanter for kommunen måtte elevene utforske, undersøke, vurdere og samarbeide om ulike problemstillinger knyttet til bærekraft og energikilder. Dataene i denne kvalitative casestudien er innhentet gjennom kartleggingsoppgaver, observasjoner og kvalitative fokusgruppeintervjuer. Prosjektet har også elementer av aksjonsforskning ettersom vi selv valgte å gjennomføre undervisningsopplegget. Funn fra studien tyder på at prosjektets åpne og utforskende tilnærming var en ny opplevelse for mange, og enkelte syntes det var utfordrende å tilpasse seg en undervisningspraksis som krevde at de var mer aktivt deltakende. Her trengte elevene tid til å bli trygge på undervisningsformen. Samtidig er det også funn som tyder på at storyline som undervisningsmetoden gjorde mye av problematikken rundt bærekraftig utvikling mer virkelighetsnær. Det at problematikken opplevdes som virkelighetsnær, gjorde at elevene fikk øvd seg på ulike sentrale kompetanser som samarbeid, utforskning, systemforståelse og kritisk tekning, selv om det er tydelig at miljødimensjonen fortsatt dominerer. Fokuset på tverrfaglighet, utforsking og kompetanseutvikling i fagfornyelsen kan bidra til å endre dagens undervisningspraksis og sette utforskende arbeidsmåter, slik som Storyline, på kartet igjen