Teacher opinions on 2017 social studies course curriculum (example of Aksaray province)

İlk ve ortaokullarda 2017-2018 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanan 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programını (SBDÖP) öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirmeyi amaçlayan bu araştırmada genel tarama modeli ile nitel araştırma modelinden oluşan karma model kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Aksaray ili merkez ve ilçelerinde 2018-2019 öğretim yılında görev yapan 164 sosyal bilgiler öğretmeni, örneklemini ise bu evren içerisinden tesadüfi örneklem yoluyla seçilen 85 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2017 SBDÖP’nın perspektifi, yaklaşımı, vizyonu ve genel amaçları, beceri eğitimi, değer eğitimi, kavram öğretimi, ölçme ve değerlendirme, öğrenme alanları, ünite ve kazanım, ilişkilendirmeler ve kazanım tablosu boyutlarına ilişkin görüşlerini ortaya koyacak şekilde geliştirilen soru formu ile programın olumlu-güçlü ve eksik-zayıf yönleri ile programa ilişkin değişiklik önerilerini ortaya koyacak şekilde tasarlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu da kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Aksaray ilinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin genel olarak 2017 SBDÖP’na yaklaşımlarının olumlu olduğu, kazanımların azaltılmış olmasını programın en olumlu ve güçlü, kazanımlar için öngörülen sürelerin yetersiz olmasının ise programın en zayıf ve eksik yönü olduğunu düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Programa ilişkin en sık dile getirilen öneri ise sosyal bilgiler dersine ayrılan haftalık ders saati miktarının artırılması olmuştur. Araştırma sonucunda öğretim programın öğretmenler tarafından yeterli görülme ve benimsenme oranlarını yükseltilmeye çalışılması, bunun için uygulanma sürecinden elde edilen veriler, konuyla ilgili olarak gerçekleştirilmiş araştırma sonuçları ve öğretmenlerin değişiklik önerilerini dikkate alarak programın güncellenmesinin öğretmenlerin öğretim programının tanıma ve uygulama becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi önerilmiştir.In this research, which aims to evaluate the 2017 Social Studies Curriculum; which has been started to be implemented in 2017-2018 academic year in primary and secondary schools, in line with the opinions of teachers, a Mixed Model consisting of a General Screening Model and a Qualitative Research Model was used. The universe of the research consists of 164 social studies teachers working in Aksaray province in 2018-2019 academic year and 85 social studies teachers selected from this universe. In the research, it was developed to reveal the views of the social studies teachers regarding the perspective, approach, vision and general objectives, skill education, value education, concept education, measurement and evaluation, learning areas, unit and achievement, associations and acquisition table dimensions of the 2017 Social Studies Curriculum. The questionnaire and the semi-structured interview form designed to reveal the positive and strong and incomplete and weak aspects of the Program and the proposals for changes related to the program were also used. As a result of the research, it was concluded that the social studies teachers working in Aksaray province generally have positive attitudes towards the 2017 Social Studies Curriculum, and that the achievements have been reduced and that the program is the most positive and strong, and the insufficient time for the achievements is the weakest and the most missing part of the program. As a result of the research, it was proposed to organize training activities aimed at improving the recognition and implementation skills of teachers by updating the program by taking into account the increase in the acceptance and acceptance rates of the curriculum by teachers, the data obtained from the implementation process, the results of the research carried out in relation to the subject, and the suggestions of the teachers' changes