Pour une clinique de l'écriture : prolégomènes pour une thèse de doctorat

Dans le cadre de l’Atelier d’Ecriture du CThA et de l’ENTRELIENS, des jeunes à l’arrêt se remettent à écrire. Les textes produits révèlent la problématique identitaire et interpellent le sens de la transmission scolaire. Ces écrits mettent en évidence le décalage existant entre les aspirations au savoir exprimées par ces jeunes et l’offre de l’école. Ce constat permet d’énoncer par rapport au décrochage scolaire, l’hypothèse d’un arrêt dans le questionnement. A partir de cette hypothèse, nous montrons en quoi l’écriture adolescente tente de répondre, à cet arrêt, d’y suppléer, interpellant le rapport entre ipséité et épistémè indispensable à l’éveil au savoir. Ce travail poursuit la réflexion entamée dans le cadre du Mémoire pour l’obtention du Diplôme d’Etudes Complémentaires en Sciences de l’Education (Faculté de Psychologie FOPA-UCL) : « … de l’arrêt à la prise de porale … En quoi l’atelier d’écriture favorise-t-il le temps pour écrire chez l’adolescent ? »Prolégomène pour une thèse de doctorat en sciences humaines cliniques (santé mentale, psychiatrie) -- UCL, 200