Operação de divisão: possibilidades de intervenção com jogos

The research aimed to investigate the level of understanding of division by the students of 4th year of elementary school; performing intervention with sets of game rules and specific challenges for the development of the division operation. We have made a pedagogical intervention with 13 students which used the clinical method and was effective in building the arithmetic division operation by students who did not have it, because the students showed significant progress in arithmetic notions. The use of games and challenges showed that they can meet cognitive and affective needs of the students.La pesquisa objetivó investigar el nivel de comprensión de la división por parte de los alumnos del 4º grado de la Enseñanza Primaria; y realizar una intervención con juegos de reglas y desafíos específicos para desarrollar la operación de división. La intervención pedagógica realizada con 13 alumnos, utilizó el método clínico y se mostró eficaz en la construcción de la operación de división aritmética que los estudiantes no poseían y cuyos progresos en las nociones aritméticas fueron expresivos. La utilización de juegos y desafíos mostró que pueden atender las necesidades cognitivas y afectivas de los estudiantes.La recherche visait à étudier le niveau de compréhension de la division par les élèves de la 4e année de l'école élémentaire; effectuer une intervention avec les règles et les défis spécifiques des jeux pour le développement de l'opération de division. Nous avons fait une intervention pédagogique avec 13 étudiants. La méthode clinique utilisée a été efficace dans la construction de l'opération de division arithmétique par les étudiants qui ne l'avaient pas, parce que les étudiants ont montré des progrès significatifs dans les notions arithmétiques. L'utilisation des jeux et des défis a montré qu'ils peuvent répondre aux besoins cognitifs et affectifs des élèves.A pesquisa teve como objetivos investigar o nível de compreensão da operação de divisão pelos alunos do 4º ano do ensino fundamental; realizar intervenção com jogos de regras e desafios específicos para o desenvolvimento da operação de divisão. Fizemos uma intervenção pedagógica com 13 alunos que utilizou o método clínico e foi eficaz na construção da operação de divisão aritmética pelos estudantes que não a possuíam, pois os estudantes apresentaram expressivos progressos nas noções aritméticas. A utilização de jogos e desafios mostrou que podem atender necessidades cognitivas e afetivas dos estudantes