Aprendizagem e formação docente: uma analítica da ordem do discurso do ProInfantil

The article discusses the discourses on learning and teacher training present in the materials for the Program of Initial Training for Teachers Working in Early Childhood Education (ProInfantil), which took place from 2005 to 2012. This is a technical distance education course, at a high school level, under the Ministry of Education, which aims to train teachers working in early childhood education who do not have the required diploma. The methodology of research used was discourse analysis. Based on this study, the conclusion is that ProInfantil’s discourses operate by governing teachers, prescribing methodologies for how they must act and recognize themselves as professionals.El artículo problematiza los discursos acerca del aprendizaje y de la formación docente presentes en el material del Programa de Formación Inicial del Profesorado en Ejercicio en la Educación Infantil (ProInfantil), ocurrido en el período de 2005 a 2012. Este es un curso de nivel secundario, a distancia, del Ministerio de Educación (MEC), cuyo objetivo es formar profesores que trabajan en la Educación Infantil y no tienen titulación. La metodología utilizada es el análisis del discurso. A partir de este estudio, se concluye que el discurso del ProInfantil opera en la gobernanza del profesor, prescribiendo metodologías de como este debe actuar y reconocerse en cuanto profesional.O artigo problematiza os discursos sobre aprendizagem e formação docente presentes no material do Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil. Trata-se de um curso na modalidade normal, em nível de ensino médio, a distância, para a formação de professores que atuam na educação infantil e não possuem a formação exigida pela legislação. Os discursos do material são entendidos como conjuntos de práticas que definem e produzem os objetos dos quais tratam. Por essa via, são discutidos os modos como tais materiais operam no governamento do professor.