Desarrollo del Pensamiento Crítico: Profesores y Estudiantes de Licenciatura en Ciencias Sociales

  Study whose objective was to understand the way in which the professors of the program of the degree in Social Sciences contribute to the development of critical thinking of the students of the program of the University of Tolima. The methodological approach is qualitative and comprehensive. To collect and analyze the information use, a semi-structured interview, a questionnaire and an observation record were used. The research allowed to conclude that although there are notions against the concept of Critical thinking, teachers recognize important and valuable elements that correspond to the concept of it, on the other hand, teachers identify the difficulties and challenges that undergraduate students have and of the same teachers to achieve this end, and they contribute from tasks that they develop daily in the teaching of each discipline to train future teachers with important elements typical of a critical thinker.Estudio cuyo objetivo fue comprender la manera en que los profesores del programa de la licenciatura en Ciencias Sociales contribuyen al desarrollo de pensamiento crítico de los estudiantes del programa de la Universidad del Tolima. El enfoque metodológico es cualitativo de corte comprensivo. Para recoger y analizar la información se utilizó una entrevista semiestructurada, un cuestionario y un registro de observación. La investigación permitió concluir que pese a que se encuentran nociones frente al concepto de pensamiento Crítico los docentes reconocen elementos importantes y valiosos que corresponden al concepto del mismo, por otro lado los docentes identifican las dificultades y desafíos que tienen los estudiantes de la licenciatura y las de los mismos profesores para lograr tal fin, y contribuyen a partir de tareas que desarrollan cotidianamente en la enseñanza de cada disciplina a formar futuros maestros con elementos importantes propios de un pensador crítico.Estudo cujo objetivo foi compreender de que forma os docentes do programa de licenciatura em Ciências Sociais contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos do programa da Universidade de Tolima. A abordagem metodológica é qualitativa e abrangente. Para a coleta e análise das informações, utilizou-se uma entrevista semiestruturada, um questionário e um registro de observação. A pesquisa permitiu concluir que embora existam noções contrárias ao conceito de Pensamento Crítico, os professores reconhecem elementos importantes e valiosos que correspondem ao seu conceito, por outro lado, os professores identificam as dificuldades e desafios que os alunos de graduação têm e dos mesmos. professores para atingir esse fim, e eles contribuem a partir de tarefas que desenvolvem cotidianamente no ensino de cada disciplina para formar futuros professores com importantes elementos típicos de um pensador crítico