Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Kontruktivisme Radikal Terhadap Berpikir Kritis Peserta Didik

Lack of critical thinking of students in studying physics, this can be seen from their daily scores with an average of about 65.00 lower physics than other subjects. The purpose of this research problem is to determine the effect of guided inquiry learning model with radical constructivism on students' critical thinking skills. This type of research is using a quasi-experimental. The population in this study were all students of class VII MTsS Darul Ulum Banda Aceh, while the samples were taken by two classes by purposive sampling, namely class VII Experiment class (VII-1) which consisted of 30 students, while the control class (VII-3) consisted of 30 students consists of 30 students. The instrument used is a written test. The results showed that the average pre-test for the control class was 22.36, while the average for the experimental class was 32.16. These results show that the average pre-test for both the control class and the experimental class is still in the low category. And the average post-test for the control class is 47.60, for the experimental class is 64.25. This shows an increase in critical thinking in the control class through the guided inquiry learning model but it is still in the low category, namely 0.26, while the experimental class shows an increase in critical thinking through the guided inquiry learning model with radical constructivism of 0.50 in the medium category. This study proves that the inquiry learning model with radical constructivism can influence students' critical thinking Kurangnya berpikir kritis peserta didik dalam mempelajari ilmu fisika, hal ini dapat dilihat dari nilai keseharian mereka dengan rata-rata fisika sekitar 65.00 lebih rendah dibandingkan dengan pelajaran lain. Tujuan masalah penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan konstruktivisme radikal terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jenis penelitian ini adalah menggunakan eksperimen semu (quasi eksperimental research) Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII MTsS Darul Ulum Banda Aceh, sedangkan sampelnya diambil dua kelas secara purposive sampling yaitu kelas VII kelas Eksperimen (VII-1) yang terdiri atas 30 peserta didik, sedangkan kelas kontrol (VII-3) yang terdiri atas 30 orang peserta didik. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pretest untuk kelas kontrol adalah 22,36, sedangkan rata-rata untuk kelas eksperimen adalah 32,16. Perolehan tersebut menunjukkan rata-rata pretest baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen masih dalam kategori rendah. Dan rata-rata posttest untuk kelas kontrol adalah 47,60, untuk kelas eksperimen 64,25. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan berpikir kritis pada kelas kontrol melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing tetapi masih dalam kategori rendah yaitu 0,26, sedangkan pada kelas eksperimen menunjukkan peningkatan berpikir kritis melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan konstruktivisme radikal sebesar 0,50 dengan kategori sedang. Kesimpulan dalam penelitian ini membuktikan bahwa model pembelajaran inkuiri dengan konstruktivisme radikal dapat mempengaruhi terhadap berpikir kritis peserta didik