Ser professor ou estar professor: as implicações no contexto de sala de aula

In a context where the use of active teaching-learning methodologies, strategies and class planning linked to technology are promoted, among other meaningful tools to dispose a proper environment to develop an efficient learning, questions like why our students do not achieve their goals arise. What is necessary indeed to make the learning process efficient and allow the students to be autonomous in their learning process? The problem may not be only the student. May the teacher even having professional training to act in his/her career be prepared with orientation and academic qualification enough to bring their students methods and tools to develop the most possible improvements in the student´s learning universe? In this context, this work aims to bring up a reflection about the teaching training and education in a way to meet the demand in the current educational field, added to the pedagogical act that encourages the teacher's autonomy that he/she has to instigate in his/her students, but due to the lack of motivation and the performance of “Being teacher” cannot develop the skills that education requires.En un contexto en el que se promueve el uso de metodologías activas, estrategias y planificaciones de clases relacionadas a la tecnología, entre otras muchas herramientas tan significativas para disponer un ambiente propicio al desarrollo de un aprendizaje eficaz, se cuestionan por qué nuestros alumnos no logran los objetivos propuestos. ¿Qué es necesario de hecho para que el proceso de enseñanza/aprendizaje sea eficaz y vuelva el alumno un sujeto autónomo? El problema quizás no esté totalmente en el alumno. Aunque el profesor tenga formación profesional para trabajar en su área, ¿ha tenido la orientación y la formación académica necesaria para aportar a los alumnos métodos y herramientas para las más amplias posibilidades de mejorar su universo de conocimiento? En este contexto, este trabajo pretende aportar una reflexión sobre la formación del profesorado con el fin de satisfacer la demanda en el contexto actual de la educación, sumado al acto pedagógico que fomenta la autonomía del profesor que muchas veces debe instigar en sus alumnos, pero que debido a la falta de motivación y actuación del "ser profesor" no puede desarrollar las competencias que la educación requiere.Em um contexto em que se promove o uso de metodologias ativas, estratégias e planejamentos de aulas aliados à tecnologia, entre outras muitas ferramentas tão significativas para disponibilizar um ambiente propício ao desenvolvimento de um aprendizado eficaz, questiona-se por que nossos alunos não alcançam os objetivos propostos. O que é necessário de fato para que o processo de ensino/aprendizagem seja eficaz e torne o aluno um indivíduo autônomo? O problema talvez não esteja somente no aluno. Será que o professor, mesmo tendo capacitação profissional para atuar na sua área, teve as orientações e a formação acadêmica necessária para trazer aos alunos métodos e ferramentas para as mais amplas possibilidades de melhorarem seu universo do conhecimento? Nesse contexto, esse trabalho tem o objetivo de trazer uma reflexão sobre a formação docente de maneira a atender a demanda no contexto atual da educação, somado ao ato pedagógico que incentive no professor a autonomia que muitas vezes ele deve instigar em seus alunos, mas devido à falta de motivação e atuação do “ser professor” não consegue desenvolver as habilidades que a educação exige