Processos formativos de professores supervisores no âmbito do PIBID: sentidos atribuídos às atividades experienciadas na universidade e na escola

This article aims to understand the meanings attributed by the supervising professors of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid) to the activities experienced at the university and in the partner schools within the subproject Laboratory of Pedagogical Practices. We sought, through an analytical-descriptive study, to analyze and discuss data from the reports produced by the eight supervising professors participating in the subproject of Pibid, in the period from 2014 to 2017, in partnership with scholarship students from Teaching Initiation (ID) and the teacher coordinators in the area of Education Department of Bahia State and the co-forming teachers of the four schools of basic education in the municipal teaching network of Guanambi, state of Bahia, who participated in this program. The analysis of the data indicates that the activities developed by the supervising professors at the university and in the partner schools of the Laboratory of Pedagogical Practices subproject, through participation in collaborative study groups in the context of teacher education and practice, made it possible to share knowledge, experiences and learning from teacher education and practice. Pibid is an alternative to establish this partnership, bringing the university closer to basic education, through a collaborative.Este artículo tiene como objetivo comprender los sentidos atribuidos por los profesores supervisores del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) a las actividades vividas en la universidad y en las escuelas que participaron del sub proyecto Laboratorio de Prácticas Pedagógicas. Se buscó, por medio de un estudio analítico-descriptivo, analizar y discutir los datos de los relatos técnicos producidos por ocho profesores supervisores participantes del sub proyecto del Pibid, en el período de 2014 a 2017, en conjunto con estudiantes becarios de Iniciación a la Docencia (ID) y las profesoras formadoras coordinadoras del área del Departamento de Educación de la Universidad del Estado de Bahía y los profesores coformadores de cuatro escuelas de educación básica de la red municipal de enseñanza de Guanambi, estado de Bahía, que participaron de este programa. El análisis de datos indicó que las actividades desarrolladas por los profesores supervisores en la universidad y en las escuelas del subproyecto Laboratorio de Prácticas Pedagógicas, por medio de la participación en los grupos colaborativos del estudio en el contexto de la formación y de la práctica docente, posibilitaron el compartir de saberes, experiencias y aprendizajes de la formación y de la práctica docente. El Pibid se constituyó como una alternativa de establecimiento de ese trabajo conjunto, aproximando la universidad de la educación básica, por medio de un trabajo colaborativo.Este artigo tem como objetivo compreender os sentidos atribuídos pelos professores supervisores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) às atividades experienciadas na universidade e nas escolas parceiras no âmbito do subprojeto Laboratório de Práticas Pedagógicas. Procurou-se, por meio de um estudo analítico-descritivo, analisar e discutir dados dos relatórios produzidos pelos oito professores supervisores participantes do subprojeto do Pibid, no período de 2014 a 2017, em parceria com estudantes bolsistas de Iniciação à Docência (ID), as professoras formadoras coordenadoras de área do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia e os professores coformadores das quatro escolas da educação básica da rede municipal de ensino de Guanambi, estado da Bahia, que participaram deste programa. A análise dos dados indica que as atividades desenvolvidas pelos professores supervisores na universidade e nas escolas parceiras do subprojeto Laboratório de Práticas Pedagógicas, por meio da participação nos grupos colaborativos de estudo no contexto da formação e da prática docente, possibilitaram o compartilhamento de saberes, experiências e aprendizagens da formação e da prática docente. O Pibid constitui-se como uma alternativa de estabelecimento dessa parceria, aproximando a universidade da educação básica, por meio de um trabalho colaborativo