Relações mediadas: a formação do intérprete educacional no contexto da educação de surdos

This study aims to show and analyze the mediated relations by the Brazilian Sign Language/Libras Interpreter in the deaf education. Based on video recordings of meetings with these professionals, in a continuing education developed spaceat a bilingual education program school for the deaf students, relevant aspects concerning interpersonal relations were recorded. The records were made during of one year period (2018), and after interesting episodes were cut out and transcribed for analysis purposes. Based on Lev S. Vigostki's theory, the results and discussions indicate the required for a more careful relationship examination between interpreter and teachers and the formative spaces relevancy, aiming at partnership relationship that improve the deaf education.Este estudio tiene el objetivo de presentar y analizar las relaciones mediadas por el intérprete de lengua de señas brasileña – Libras – en la educación para sordos. En grabaciónes de vídeo de las reuniones hechas con estos profesionales en un espacio de formación continua que se desarolló en una escuela que tiene um Programa Educativo Inclusivo Bilíngüe para sordos fueron registrados aspectos importantes relacionados con las relaciones interpesonales. Los registros se llevaron a cabo durante el período de un año (2018), y posteriormente los episodios de interés fueron cortados y transcritos a efectos de análisis. Los resultados y discusiones, basados en la teoría de Lev S. Vigostki, , apuntan a la necesidad de una vision más cuidadosa a la relación entre el intérprete y los maestros y la relevancia de los espacios de formación, con el objetivo de una relación de asociación que favorezca la educación de los sordos.O presente estudo objetiva apresentar e analisar as relações mediadas pelo Intérprete de Língua Brasileira de Sinais/Libras na educação de surdos. A partir de videogravações de encontros junto a estes profissionais, em um espaço de formação continuada desenvolvido em uma escola com Programa Educacional inclusivo bilíngue para surdos, foram registrados aspectos relevantes referentes às relações interpessoais. Os registros foram realizados durante o período de um ano (2018), e posteriormente episódios de interesse foram recortados e transcritos para fins de análise. Os resultados e discussões, com embasamento na teoria de Lev S. Vigostki, apontam para a necessidade de um olhar mais cuidadoso para a relação entre Intérprete e professores, e a relevância de espaços formativos, visando uma relação de parceria que favoreça a educação de surdos