Meeting Immigrant Community College Students' Needs on One Greater Toronto Area College Campus

One hundred and forty-six students who entered Canada after their twelfth birthday and are now in one of six technical programs on a Greater Toronto Area (GTA) community college campus were surveyed. Technical programs enrol over half the students on this campus, and the six programs enrol over half the technical students. Over half had entered Canada past the usual age for high school (and over two-thirds in the past six years), making the college their point of entry into the Canadian educational system. Degrees and types of needs were analyzed, as well as degrees and sources of support. Differences occurred across numerous background traits but the most striking finding is the students' perception of a low degree of support from the college itself. This has clear policy implications for funders of GTA colleges, which attract such high numbers of new immigrants to Canada.Notre échantillon se compose de cent quarante-six étudiants qui sont arrivés au Canada après l'âge de douze ans et qui font maintenant parti de l'un des six programmes du réseau collégial du Toronto métropolitain (GTA). Plus de la moitié de ces étudiants immigrants sont arrivés au Canada après l'âge habituel pour l'école secondaire (et plus des deux tiers sont arrivés au cours des six dernières années). Ainsi le collège est leur point d'entrée dans le système d'éducation canadien. Leurs besoins ont été analysés ainsi que les ressources qui leur étaient disponibles. Des différences ont été trouvées à travers plusieurs catégories, mais la différence fondamentale se retrouve surtout dans la perception de ces nouveaux arrivants d'une quasi absence d'aide financière offerte par le collège lui-même. Ceci est de grande importance pour les gestionnaires des collèges qui accueillent un grand nombre d'immigrants au Canada