Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Tipe Post Solution Posing Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA

Fluida dinamis merupakan salah satu konsep fisika, dimana siswa sulit dalam memahami masalah pada konsep tersebut. Guru hanya memberi tahu persamaan matematis.Tujuan dari penelitian ini untuk menyelidiki efek dari model problem posing tipe post solution posing terhadap hasil belajar siswa. Penelitian dilakukan di SMAN 10 Tangerang. Metode yang digunakan desain penelitian quasi experiment dengan desain Non-equivalent control group design. Teknik sampling yang digunakan purposive sampling. Instrumen dari penelitian ini tes dengan pilihan ganda dan non tes berisi lembar aktivitas siswa. Sampel dalam penelitian ini kelas XI MIA 4 sebagai kelas kontrol dan XI MIA 3 sebagai kelas eksperimen. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji Mann-Whittney menunjukkan bahwa terdapat hasil yang signifikan pada penerapan model problem posing tipe post solution posing terhadap konsep fluida dinamis dengan nilai signifikan lebih kecil dari tingkat signifikansi (0,002 < 0,05). Hal itu berarti penerapan model problem posing tipe post solution posing dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Pada lembar obeservasi, aktivitas siswa berada pada kategori baik sekali dengan persentase 80 %. Model problem posing tipe post solution posing dapat membuat aktivitas belajar siswa meningkat