Brechas de equidad en el acceso a la educación superior argentina

In a context of limited selective admission mechanisms and tuition free studies in the public sector, Argentina’s social demand for higher education has grown vigorously. This article analyzes whether access to higher education in Argentina presents patterns of social inequality. To that end, the article analyzes whether each high school graduate’s participation differs according to their position in the economic stratification, the cultural capital of the home and the gender. After estimating a logistic regression model, we found that the chances to access higher education are lower for young people at the low socioeconomic level and those who are a first generation with university education. Youths living in households with lower economic income and cultural capital are also more likely to study tertiary fields than university ones and to attend a public institution than a private one.En un contexto de mecanismos de admisión poco selectivos y gratuidad de los estudios en el sector público, la demanda social por estudios de educación superior creció fuertemente en Argentina. Este artículo analiza si el acceso a la educación superior argentina presenta patrones de desigualdad social. Para ello se estudia si la probabilidad de acceso a la educación superior que tiene cada egresado del nivel secundario difiere según su posición en la estratificación económica, el nivel educativo del hogar y el género. Tras estimar un modelo de regresión logística se encontró que las chances de acceso a la educación superior son menores para los jóvenes de nivel socioeconómico bajo y primera generación con educación universitaria. La juventud que habita hogares de menor ingreso económico y capital cultural tiene además mayor probabilidad de estudiar carreras terciarias que universitarias y de asistir a una institución pública que privada.A demanda social por estudos superiores tem crescido vigorosamente na Argentina. O crescimento da cobertura representa um passo importante para a democratização do acesso ao conhecimento avançado. O objetivo deste artigo é analisar em que medida é eqüitativo o acesso ao ensino superior argentino, em geral, e às carreiras universitárias e não universitárias-terciárias, em particular. Para tanto, analisa-se se a participação alcançada por cada egresso do ensino médio difere de acordo com a posição na estratificação econômica, o capital cultural do lar e o gênero. Com esse objetivo, foi realizado um estudo de regressão logística utilizando a Pesquisa de Domicílios Permanentes como fonte de informação. Dentre os achados, este estudo revela que ainda persistem lacunas significativas entre egressos do ensino médio quanto à probabilidade de acesso ao ensino superior em geral e aos programas universitários, em particular, de acordo com seu nível socioeconômico, capital cultural e gênero