PRODUÇÃO INTERATIVA DE PODCAST COMO FERRAMENTA DE LEITURA CRÍTICA DE LÍNGUA INGLESA PARA EDUCAÇÃO BÁSICA

This work aims to analyze the potential of the technological and digital podcast tool, pointing out what are its contributions to English language reading training practices in basic education. In view of this, the article contemplates reflections on the English language reading training in basic education, and with this reviewing the main documents that guide basic education in the country, such as BNCC (2018); LDB (1996); and the Matriz de Referência do ENEM (2009). In addition, concepts related to interactive podcast production are presented in this teaching context, in which the following authors are used as a reference: Oliveira and Cardoso (2009); Adelina Moura (2010); Rosell-Aguilar (2009); Reis and Gomes (2014). In this way, the research is guided by a bibliographic and documentary investigation, which guarantees reflections in the educational area consistent with the teaching requirements of today. From this, it is concluded that the podcast tool, in addition to associating the digital practices of the connected world, it also enables the improvement of communicative skills such as orality, persuasion, critical positioning and reading, with a view to the audio recording and listening practices that characterize the tool.Este trabalho tem como objetivo analisar as potencialidades da ferramenta tecnológica e digital podcast, apontando quais são suas contribuições para práticas de formação leitora de Língua Inglesa na Educação Básica. Dessa forma, o artigo contempla reflexões a respeito da formação leitora de Língua Inglesa nessa etapa escolar e revisa principais documentos que norteiam a educação básica do país, como a BNCC (2018); LDB (1996); e a Matriz de Referência do ENEM (2009). Além disso, são apresentados conceitos referentes à produção interativa de podcast neste contexto de ensino, os quais são abordados com fontes de referências de autores como: Oliveira e Cardoso (2009); Adelina Moura (2010); Rosell-Aguilar (2009); Reis e Gomes (2014). A pesquisa é pautada em uma investigação bibliográfica e documental, o que garante reflexões na área educacional coerentes com as exigências de ensino da atualidade. A partir disso, conclui-se que a ferramenta podcast, além de associar-se às práticas digitais do mundo conectado, ela ainda possibilita o aprimoramento de habilidades comunicativas como oralidade, persuasão, posicionamento crítico e leitura, tendo em vista as práticas de gravação e escuta de áudio que caracterizam a ferramenta