Memória do passado recente na escola: os saberes práticos dos professores e as mediações multimodais

The pedagogy of the memory of recent time is an epistemic field whose objective is to enable students to critically read the events of socio-political violence that occurred in particular coordinates of time and space, problematized by different social actors at the present time. Thus, this article analyzes the practical knowledge of a group of teachers from official schools in Bogotá and the multimodal mediations that they use in teaching the memory of the recent time. In a three-phase qualitative design, it was found how teachers, from their practical knowledge, privilege learning objectives related to the effects of the conflict on victims, to exclusion and inequality, and to a memorial citizenship. They also implement three types of mediations to develop these learning objectives with their students: the integration of gestural, corporal, alphabetic and visual elements; the production of audiovisual material; and the articulation of analog and digital languages through the creation of multimedia and hypermedia projects.La pedagogía de la memoria del pasado reciente es un campo epistémico cuyo objetivo es que los estudiantes lean críticamente los hechos de violencia sociopolítica ocurridos en determinadas coordenadas de tiempo y espacio, problematizados por distintos actores sociales desde el presente. Así, en este artículo se analizan el saber práctico de un grupo de docentes de colegios oficiales de Bogotá y las mediaciones multimodales que ellos implementan para la formación en memoria del pasado reciente. En un diseño cualitativo de tres fases, se evidencia cómo los profesores, desde su saber práctico, privilegian objetivos de formación relacionados con los efectos del conflicto en las víctimas, con la exclusión y la desigualdad y con la ciudadanía memorial. Asimismo, ellos implementan tres tipos de mediaciones para el desarrollo de estos objetivos de formación con sus estudiantes: la integración de lo gestual, lo corporal, lo alfabético y lo visual; la producción de piezas audiovisuales; y la articulación de lenguajes análogos y digitales, a partir de la creación de proyectos de tipo multimedial e hipermedial.A pedagogia da memória do passado recente é um campo epistêmico cujo objetivo é que os estudantes leiam criticamente os fatos da violência sociopolítica que ocorreram em certascoordenadas de tempo e espaço, problematizados por diferentes atores sociais no presente. Assim, este artigo analisa o saber prático de um grupo de professores de escolas oficiais emBogotá e as mediações multimodais que eles implementam para a formação em memória do passado recente. Num desenho qualitativo trifásico, é evidente como os professores, a partirde seus saberes práticos, privilegiam objetivos de aprendizagem relacionados com os efeitos do conflito sobre as vítimas, com a exclusão e a desigualdade e com a cidadania memorial. Ainda, eles implementam três tipos de mediação para o desenvolvimento destes objetivos deaprendizagem com seus alunos: a integração de elementos gestuais, corporais, alfabéticos e visuais; a produção de produtos audiovisuais; e a articulação de linguagens analógicas e digitais,baseada na criação de projetos multimídia e hipermídia