Interagire a distanza per insegnare la relazione. Un approccio alla DAD nel corso di Laurea in Medicina

Introduction: distance education has brought to light the advantages and criticalities of online education, confirming what many scholars have been arguing for some time: the need to build a didactic system that is as integrated as possible, focused on the student and which sees technologies as resources and educational potential. The paper aims to offer some points of reflection on distance education. The experience in the degree course on the medical-patient relationship at the University of Turin will be reported. Methods: course involved several initial design phases, the topics of which were constructed starting from the guidelines for the creation of autonomous learning objects (the minimal elements that constitute an online course). The research sample consisted of 400 students who attended this course between October and November 2020. Tools: we used communication platforms, apps, and software to stimulate interaction. In addition, a pre- and post-course questionnaire was administered regarding the students' general experience of distance learning during the year. Results and discussion: first part of results concerns the course design, specifically the activities carried out (interaction modalities, brainstorming activities, and the multimedia material) the second part focuses on the data about the questionnaire, in which, the issues related to technologies and the modes of teaching greatly affect the interaction between students and teachers.Introduzione: La DAD ha portato alla luce i vantaggi e le criticità dell’online, confermando ciò che molti studiosi sostengono da tempo: la necessità di costruire una didattica il più possibile integrata, incentrata sullo studente e che veda le tecnologie come risorse e potenzialità educative. Il contributo vuole offrire degli spunti di riflessione sulla DAD, in particolare, verrà riportata l’esperienza fatta nell'insegnamento sulla relazione medico paziente all'interno del Corso di Laurea in Medicina e Chirurgia dell’Università di Torino.Metodi: l’erogazione del corso ha previsto diverse fasi di progettazione iniziale, i cui argomenti sono stati costruiti partendo dalle linee guida relative alla creazione di oggetti autonomi di apprendimento (gli elementi minimali che costituiscono un corso online). Il campione della ricerca è stato costituito dai circa 400 studenti che hanno frequentato tale corso nel periodo tra ottobre e novembre 2020. Strumenti: sono stati impiegati piattaforme di comunicazione, app e software per stimolare l’interazione. Inoltre, è stato somministrato un questionario pre e post corso, relativo all’esperienza in generale di didattica a distanza vissuta dagli studenti durante l’anno. Risultati e discussioni: una prima parte dei risultati riguarda ciò che è emerso dalla progettazione del corso, nello specifico le attività portate avanti (le modalità di interazione, le attività di brainstorming, e il materiale multimediale impiegato durante le lezioni); la seconda si focalizza sui dati relativi al questionario, in cui, le problematiche legate alle tecnologie e le modalità di didattiche influiscono notevolmente sull’interazione fra studenti e docenti