Stare meglio insieme attraverso un approccio inclusivo e collaborativo. Effetti trasversali di un progetto di educazione linguistica su quinte primarie e terze secondarie di primo grado

This study compared 7 experimental classes (five 5th grade and two 8th grade) with 6 control classes (four 5th  grade and two 8th grade) on group well-being and cohesion. The experimental classes followed a linguistic education project which, among its transversal objectives, includes the creation of a positive and inclusive class climate; the control classes followed normal programming. The analysis took place through a self-perception questionnaire, to investigate individual thinking, and a sociometric questionnaire, to investigate the objective relational framework of each class through Social Network Analysis. The groups were compared both entirely and separated into monolingual and multilingual pupils. The results suggest that the Project's methodology is a good starting point for building a peaceful and inclusive environment and for reducing inequalities between pupils.Questo studio ha confrontato 7 classi sperimentali (5 quinte primarie e 2 terze secondarie di primo grado) con 6 classi di controllo (4 quinte primarie e 2 terze secondarie di primo grado) su benessere e coesione di gruppo. Le classi sperimentali hanno seguito un progetto di educazione linguistica che, tra i suoi obiettivi trasversali, annovera la creazione di un clima di classe positivo e inclusivo; le classi di controllo hanno seguito la normale programmazione. L’analisi è avvenuta tramite un questionario di autopercezione, per indagare il pensiero individuale, e un questionario sociometrico, per individuare, tramite Analisi delle Reti Sociali, il quadro relazionale oggettivo di ogni classe. I gruppi sono stati confrontati sia interamente che scorporati in monolingui e multilingui. I risultati suggeriscono che la metodologia del Progetto è un buon punto di partenza per costruire un ambiente sereno e inclusivo e per ridurre le disuguaglianze tra gli alunni