PERBEDAAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP ANTARA MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATIC PROJECT DENGAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI BARISAN DAN DERET DI SMKN 1 BANDUNG TAHUN AJARAN 2017/2018

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Perbedaan Kemandirian Belajar dan Pemahaman Konsep Antara Model Pembelajaran Missouri Mathematic Project dengan Pendidikan Matematika Realistik dan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Materi Barisan dan Deret di SMKN 1 Bandung Tahun Ajaran 2017/2018” ini ditulis oleh Emiliana Sri Endah Rahayu, NIM. 1724143089, Pembimbing Dra. Hj. Umy Zahroh, M.Kes, Ph.D. Kata Kunci: Kemandirian Belajar, Pemahaman Konsep, MMP, PMR, PBL. Fenomena siswa mengenai model pembelajaran yang masih konvensional yang menjadikan siswa kurang mandiri dan aktif, sehingga menjadikan kemandirian belajar dan pemahaman konsep siswa rendah. Dalam penelitian ini, peneliti membandingkan kemandirian belajar dan pemahaman konsep antara model pembelajaran missouri mathematic project dengan pendidikan matematika realistik dan model pembelajaran berbasis masalah pada materi barisan dan deret di SMKN 1 Bandung tahun ajaran 2017/2018. Tujuan dalam penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui perbedaan kemandirian belajar antara model pembelajaran missouri mathematic project dengan pendidikan matematika realistik dan model pembelajaran berbasis masalah pada materi barisan dan deret di SMKN 1 Bandung tahun ajaran 2017/2018. 2) untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep antara model pembelajaran missouri mathematic project dengan pendidikan matematika realistik dan model pembelajaran berbasis masalah pada materi barisan dan deret di SMKN 1 Bandung tahun ajaran 2017/2018. 3) untuk mengetahui perbedaan kemandirian belajar dan pemahaman konsep antara model pembelajaran missouri mathematic project dengan pendidikan matematika realistik dan model pembelajaran berbasis masalah pada materi barisan dan deret di SMKN 1 Bandung tahun ajaran 2017/2018. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis penelitiannya adalah Eksperimen Semu dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMKN 1 Bandung yang berjumlah 720 siswa. Dalam pengambilan sampel digunakan teknik Sampling Purposive, dengan kelas X AKL 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X AKL 2 sebagai kelas kontrol. Teknik dan instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah Uji MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) terdapat perbedaan kemandirian belajar antara model pembelajaran missouri mathematic project dengan pendidikan matematika realistik dan model pembelajaran berbasis masalah pada materi barisan dan deret di SMKN 1 Bandung tahun ajaran 2017/2018 berdasarkan nilai signifikansi 0,006 < 0,05. 2) terdapat perbedaan pemahaman konsep antara model pembelajaran missouri mathematic project dengan pendidikan matematika realistik dan model pembelajaran berbasis masalah pada materi barisan dan deret di SMKN 1 Bandung tahun ajaran 2017/2018 berdasarkan nilai signifikansi 0,013 < 0,05. 3) terdapat perbedaan kemandirian belajar dan pemahaman konsep antara model pembelajaran missouri mathematic project dengan pendidikan matematika realistik dan model pembelajaran berbasis masalah pada materi barisan dan deret di SMKN 1 Bandung tahun ajaran 2017/2018 berdasarkan nilai signifikansi 0,005 < 0,05