تدريس المفردات في اكتساب مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقع فى المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باندونج تولونج أجونج) رسالة الماجستير

ملخص رسالة الماجستير تحت العنوان: "تدريس المفردات في اكتساب مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقع في المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باندونج تولونج أجونج)" قد كتبها محمدشهرالمنير، رقم دفتر القيد: 2844134011, جامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج, قسم تربية اللغة العربية. تحت الإشراف أ.د. الحاج إمام فؤادي الماجستير، والدكتور خازن الماجستير الحاج. الكلمات الهامة: مهارة الكلام, المدرسة المتوسطة المعارف عانترو تولونج أجونج, المدرسة المتوسطة الحكومية باندونج تولونج أجونج. خلفية البحث: كي يقدر المدرس على أداء واجبه بكفاءة عند أنشطة التعلم و التعليم فهو يحتاج إلى معارف كافية و كلية عن أنشطة التعلم و التعليم. و يجب أن يعرف المدرس التصور الكلي عن كيفية سير عملية التعلم و التعليم و كذلك الخطوات المحتاجة حتى يتمكن من أداء الواجبات التعليمية جيدا و يحصل على نتيجة مناسبة بالأغراض المطلوبة. و إحدى المعارف التي لآبد أن يملكها المدرس هي التي تتعلق با" التعلم و التعليم". إذا كان للمدرس استراتيجية، فيكون له مرشد في العمل الذي له علاقة بأنواع الاختيارات التي لابد من أخذها حتى تجري أنشطة التعلم و التعليم عن طريق منتظم موجه ناجح و فعال. و بذلك يرجى أن تكون الاستراتيجية تساعد على الأقل لسهولة المدرسين في أداء واجباتهم. و العكس، متى كانت أنشطة التعلم و التعليم تجري بدون استراتيجية فتكون تلك الأنشطة دون ارشادات و غاية واضحة. مسائل البحث: 1 كيف تدريس المفردات في اكتساب مهارة الكلام فى المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باندونج تولونج أجونج؟ 2.ما مشكلات في تدريس المفردات فى المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باندونج تولونج أجونج و كيف حلولها؟ منهج البحث: استعمل هذا البحث 1 نوع البحث الكيفي, 2 و نوع الوصفي, 3 مصادر الحقائق : أ) الشخص (الإنسان) يعني معلم اللغة العربية و الطلاب, ب) المكان يعني المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الحكومية باندونج تولونج أجونج "، ج) القرطاس و هو مثل الكتب، و الوثيقة، و الأرشيف، و غيرها, 4 طريقة جمع الحقائق: المشاهدة, و المقابلة, و التوثيق, 5 طريقة تحليل الحقائق بطريقة وصفية، 5 تفتيش صحة الحقائق بالخطوات كما يلي: تمديد زمن الحضور، و المنهج التثليثي، المناقشة مع الزميل. نتائج البحث، تتكون من: 1. إن تدريس المفردات في اكتساب مهارة الكلام فى المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج يكني الطلاب مطلوبون لحفظ المفردات. و إلقاء المفردات يجري بعد الظهر يعني حوالي ساعة 13.00-15.00. و نطق الطلاب المفردات جماعة تحت اشراف الأساتيذ من قسم اللغة. تكوين مهارة الكلام عندالطلاب فى المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج من أضغط المهارة اللغوية فيه. لأنه يمرس بالبيئة اللغوية. ويقتضي تكوين مهارة الكلام بأنشطة كثيرة, منها: أنشطة إلقاء المفردة, والمحاضرة, والمطالعة, والمحفوظة,وتعليم النحو وتعليم الصرف, التمثيل المسرحي وعقد محكمة اللغة, والمحادثة ,وتشجيع اللغة العربية وإصلاح اللغة. وتقويم الموجودة في تعليم الكلام هو الامتحان الشفهي.وأما تدريس المفردات فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باندونج تولونج أجونج تدخلات الطلاب مختلفة، هناك من تعلم اللغة العربية يعمل بأنشطة الكلام الذي تعمل كل الأسبوع. والمادة الكلامية هي: المحادثة اليومية, والغناء والأفلام بل هناك من لم يتعلمها ولو مرة. لذا، كان تدريس المفردات هنا مهما، و باستيعاب المفردات الكثيرة تساعد الطلاب كثيرا في القدرة على الكلام باللغة العربية. و فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باندونج تولونج أجونج تدريس المفردات في اكتساب مهارة الكلام من خلال طرق مختلفة منها: 1) طريقة الترجمة، وهي الطريقة التي تستخدم كثيرا، لأن معظم الطلاب لا يفهمون إذا لم تترجم النصوص مقدما إلى الاندونيسية، 2) طريقة المباشرة حيث يقول المدرسون ويعلمون اللغة العربية من دون استخدام لغتهم الأم، بينما كان استخدامها نادرا، 3) ثم طريقة الإستجوبة (السؤال و الإجابة)، و الإملاء و المفردات. 2 هناك المشكلات التي يواجهها المعلم و الطلاب في تدريس المفردات فى المدرسة معارف المتوسطة الإسلامية عانترو تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية باندونج تولونج أجونج و حلولها، منها: (أ) المشكلات، تتكون من : 1) إن الخصة لتدريس المفردات قليلة و متصادمة بالأنشطة الأخرى، 2) إن قدرة بعض الطلاب غير تامة في استخدام المفردات المتاحة منْ قِبَلِ الأَسَاتيذِ و قسم اللغة، 3) قد يتأخر المعلم و الطلاب في الحضور لأداء عملية التعلم و التعليم في الفصل حتى يعوق كلٌ عملية التعليم، 4) قلة وعي الطلاب لحفظ المفردات حتى يواجهوا الصعوبة في استخدام / تطبيق الاتصال باللغة العربية، 5) للطلاب الذين عرفوا قليلا عن اللغة العربية فيواجهون في الفهم و التلفيظ و الحفظ و استخدام المفردات التي أعطاها الأساتيذ. (ب) حل المشكلات، و تتكون من : 1) للطلاب القدرة على إدارة الأوقات بفعالة و كفاءة، 2) الطلاب أن يستخدم المفردات بوجه مثلى حتى لا تضيع المفردات سدى بعد خروجهم من الفصل، 3) للطلاب و المعلم الالتزام بالنظام (الحضور في الميعاد)، 4) لمدبر الفرقة أن يشجع الطلاب إلى استخدام اللغة العربية، 5) للطلاب الذين يواجهون الصعوبة في فهم المفردات و تلفيظها و حفظها و استخدامها فينبغي لهم الجهد الأكثر في التعلم و تقديم الأسئلة إلى المعلمين أو غيرهم من الأصدقاء