PENGARUH KECERDASAN VISUAL-SPASIAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTSN TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2014/2015

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Visual-Spasial terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTsN Tunggangri Kalidawir Tulungagung Tahun Ajaran 2014/2015” ditulis oleh Dyas Eko Eviani dibimbing Dr. H. Akhyak, M.Pd. Kata Kunci: Kecerdasan Visual-Spasial, Hasil Belajar Matematika. Penelitian ini dilatar belakangi oleh ada banyaknya kecerdasan yang dapat mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Tetapi Indonesia masih cenderung mengoptimalkan satu atau dua potensi kecerdasan saja, yaitu matematika dan linguistik. Dalam pelajaran matematika tidak hanya menghitung angka, tetapi juga memahami objek-objek khususnya dalam materi geometri. Hal ini membutuhkan kecerdasan visual-spasial siswa. Apabila tingkat kecerdasan visual-spasial siswa tinggi akan berpengaruh pula terhadap hasil belajar matematika siswa. Sehingga peneliti ingin melihat pengaruh kecerdasan visual-spasial terhadap hasl belajar matematika siswa. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui ada atau tidak pengaruh kecerdasan visual-spasial terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Tunggangri Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2014/2015, dan (2)Untuk mengetahui besar pengaruh kecerdasan visual-spasial terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Tunggangri Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis dalam penelitian ini adalah assosiatif kausal. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 387 siswa. Teknik pengambilan sampel adalah simple random sampling. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil kelas VIII-D sebagai sampel penelitian sebanyak 40 siswa. Dalam analisis data, peneliti menggunakan SPSS dengan uji korelasi product moment dan regresi linier sederhana. Berdasarkan hasil analisis uji korelasi diperoleh rhitung = 0,673. Melihat taraf signigikansi 5% pada taraf r product moment dengan dk = n – 2 = 40 – 2 = 38 diperoleh pada taraf 5% = 0,320. Sehingga rhitung > rtabel dan pada taraf signifikansi bernilai 0,000 ftabel. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan kecerdasan visual-spasial terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Tunggangri Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2014/2015