Narrativas de discentes de Ensino Superior em período pandêmico

O advento da pandemia do COVID-19 trouxe consequências diretas para a educação. Práticas de ensino-aprendizagem remotas se tornaram correntes em todos os níveis de ensino: tanto básico quanto superior. O presente estudo objetiva analisar duas narrativas de alunas de graduação e pós-graduação a fim de entender como essas novas experiências educacionais são construídas/vividas. A partir de noções teórico-metodológicas de Labov (1972), Wortham (2001) e De Fina (2013), são examinados os posicionamentos interacionais das participantes e são percebidos dois processos de entendimento opostos: ora as vantagens do ensino remoto são destacadas ora seus empecilhos são focalizados. Tal polarização pode ser compreendida, em um primeiro momento, como um traço fundamental do ensino à distância